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信息技術(shù)與課程整合5-new(已修改)

2026-02-18 19:39 本頁(yè)面

　

【正文】信息技術(shù)與課程整合第五章信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式及案例 1. 教學(xué)模式與教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、教學(xué)方法 2. 信息技術(shù)與課程整合模式教學(xué)模式 ? 模式 – 所謂模式（ model）是依據(jù)一定的理論表征現(xiàn)實(shí)活動(dòng)和過程的一種結(jié)構(gòu)。 ? 教學(xué)模式 – 教學(xué)模式是從教學(xué)原理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)過程直至教學(xué)組織形式的整體、系統(tǒng)的操作樣式，這種操作樣式是加以理論化的。（葉瀾， 1993） – 教學(xué)模式是在一定的教育理念支配下，對(duì)在教育實(shí)踐中逐步形成的、相對(duì)穩(wěn)定的、較系統(tǒng)而具有典型意義的教育體驗(yàn)，加以一定的抽象化，結(jié)構(gòu)化的把握所形成的特殊理論模式。（朱小蔓 ,1999） “模式”一詞是英文 model的漢譯名詞。model還譯為“模型”“范式”“典型”等。一般指被研究對(duì)象在理論上的邏輯框架，是經(jīng)驗(yàn)與理論之間的一種可操作性的知識(shí)系統(tǒng)，是再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)。 – 教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。 ? 作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能； ? 作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。教學(xué)模式是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，即是教學(xué)理論的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)實(shí)踐起直接指導(dǎo)作用，又是教學(xué)實(shí)踐的理論化、簡(jiǎn)約化概括，可以豐富和發(fā)展教學(xué)理論。（何克抗， 2023） ? 教學(xué)策略 – 在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)相互作用的活動(dòng)中 ? 教學(xué)方法 – 為達(dá)到既定的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原則指導(dǎo)下所進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)方式和措施。教學(xué)結(jié)構(gòu) 模式一模式二模式 N 策略 1 策略 2 策略 n 策略 1 策略 1 策略 2 策略 n 策略 2 教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)策略的層次結(jié)構(gòu) 信息技術(shù)與課程整合的模式 ? 信息技術(shù)與課程整合模式的分類 – 基于教學(xué)過程的整合模式 ? 課內(nèi)整合模式和課外整合模式 – 基于技術(shù)支撐環(huán)境的整合模式 ? 基于多媒體演示教室和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的整合模式 – 基于教學(xué)策略的整合模式 ? 接受式、探究式、研究式模式 ? 信息化教學(xué)模式的分類建構(gòu)主義的客觀主義的個(gè)人主義的集體主義的技術(shù)支持的自主學(xué)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試技術(shù)支持的探究式學(xué)習(xí) 技術(shù)支持的課堂講授技術(shù)支持的協(xié)作學(xué)習(xí) 祝智庭， 1996 ? 具體的信息化教學(xué)模式 – 基于資源的主題教學(xué)模式及Webquest模式 – 基于項(xiàng)目的教學(xué)模式 – 基于問題的教學(xué)模式 – 基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式（校際協(xié)作學(xué)習(xí)） – 基于案例學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

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