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一年級下冊荷葉圓圓教學設計(已修改)

2025-09-27 00:40 本頁面

　

【正文】第一篇：一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。【設計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。【教學目標】能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。感受、體驗生活的童真、童趣。激發對大自然的喜愛之情。【教學重點】識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。【教學難點】初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。【教學準備】生字卡片、課件、頭飾。【教學時間】兩課時。【教學過程】第一課時一、激趣導入，創設情境小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么?(荷葉)今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。揭題──《荷葉圓圓》。齊讀課題：要求把題目讀得美美的。導語：夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?(出示課件)二、探究方法、自主識字借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。都會認了嗎?來，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?指名帶讀。仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉?(學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊!剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。和同桌的小伙伴商量商量：老師巡視指導。怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?指名匯報說說。小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。1讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。1我的火車要開了，開哪里?開這里。請3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀。讀錯了，請你幫幫他。(開火車)三、美讀美誦，體驗童趣現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?(學生反饋)最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。四、學習課文第一段看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。全班齊讀。(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。指名讀──評價──集體讀。五、作業布置認認生字朋友。好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。第二課時一、鞏固認字認讀帶有本課生字的詞語和句子。齊讀全文。二、美讀課文美讀小水珠：⑴ 抽讀，評價。⑵ 來，咱們一起再來體會體會。(齊讀)⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。(指名說說)⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。⑸(課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。朗讀小結：只要大家用心體會，就一定能讀好課文。美讀：小蜻蜓、小青蛙、小魚。小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。一邊讀，一邊做做動作。四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可

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