20xx年教師紀律作風整頓自我剖析材料(已修改)

　

【正文】 第一篇：2016年教師紀律作風整頓自我剖析材料2016年教師紀律作風整頓自我剖析材料教師紀律作風整頓自我剖析材料(范文一)通過干部紀律作風集中教育整頓的學習，使我深刻地認識到干部作風整頓的重要性和必要性，為了使自己在以后的工作中切實改進思想、工作、生活等方面存在的作風問題，現就自己過去存在的問題進行剖析如下：一、存在的問題⒈記政治學習筆記，總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以湊滿學校要求的字數為原則，應付差事。而不是從心底里去學習時事政治，關心國家大事。⒉對教研工作不熱心，態度消極。⒊教學方法老化，課堂教學語言欠精煉。⒋忽視學生的思想品德教育，只注重知識的教學。⒌有時學生中出現問題，與家長沒有及時取得聯系，家訪較少。，加重學生課業負擔，中午布置作業，有損于學生身心健康。、安全教育，開展普法活動，制定落實有效的安全措施。二、原因分析一是思想覺悟不高，認識不夠。一直以來，總認為我一個普通教師只要教好書，上好課，管好學生不出問題，完成領導分配的工作，工資不會被扣就萬事大吉了。國家大事與我無關，作風問題是“上梁不正下梁歪”，與我一個普通老百姓無關，天踏下來有領導頂著，事情布置下來了，有同事一起扛著，國家大事是領導們關心的事，少我一個人關心，地球照樣轉，由于有這種思想作崇，從心底里從來沒有想過向黨組織靠攏，從來未向組織遞交過入黨申請書，甚至還消極地認為某些黨員同志還不如我們老百姓思想好，有交黨費的錢，不如到外面走一走、看一看、玩一玩??因此也就忽視了政治學習，記筆記也就是為了完成任務。二是認為搞教研不是我們一線教師的事，而是教研部門專門從事教學研究人員的事，我們老師沒有那個水平，不會搞，也沒有時間，更沒有必要，況且其它有些戰線的同志還是“上班沒事干，拿份報紙看，不要一小時，全天事做完”，為什么要給我們老師捆得那么緊。因此對教研工作熱情不高，態度消極。三是缺乏積極進取精神。總喜歡看自己感興趣的書籍，教學業務方面的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多。總認為那些業務書籍看起來枯躁無味，而且多年的教學已使自己的教學方法成了定視，一時是很難改過來的，等改過來時已經退休了。或者，實在要改時，也不是我一個人要改，跟著大家一起來。若真到不適應教學要被淘汰時，也不是我一個人被淘汰，何況我還不一定被淘汰。真要被淘汰的話，恐怕也還要幾年時間，到那時自己可能已到退休年齡了。因此，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學方法，疏于練習教學基本功，就連在教學中碰到模棱兩可的知識點或難題，也懶的去查閱相關資料，而是尋求切徑——問同事。然而，某些問題同事也是模棱兩可地回答。至使教學方法老化，語言表達欠精煉，普通話欠標準，業務知識疏淺。四是認為知識的教學見效快，明顯，而學生的思想品德是要在長期的耐心教育和黔移默化的影響下逐步形成的，還需要家庭、社會的配合，甚至有的學生還可能是頑固不化的“刁民”，要讓思想品德變好，難度大，工作又要細心，還要耐心。我沒有那么大的耐心。五是總認為多一事不如少一事，家訪又難得走，教學的事情本來就多，忙不贏。學生在校只要不出什么大問題，沒有必要給家長講，有的事情既使與家長聯系了，也解決不了多大問題，現在很多家長都不太關心自己的小孩，更談不上輔導他的學習。因此家訪也就少了。三、整改措施⒈加強政治理論學習，爭取堅持每天看半個小時的黨報、黨刊、或電視新聞，適當記錄要點，以提高自己的政治素質。把完成任務式的寫學習筆記，變成自覺的行為。并積極創造條件向黨組織靠攏。⒉加強業務學習，自覺堅持每期學兩本業務書籍，并作好要點筆錄。吸取先進的教學經驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。切實轉變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識。⒊自覺、積極、主動參予教學研究，根據本班實際，選定一個教研課題，制定教研方案，認真進行研究，求真務實，力爭一期解決一個教學中的實際問題。⒋堅持每周至少走訪一個學生家庭，與家長取得聯系，適時向家長反饋學生情況，爭取家長對學校教育的配合與支持。⒌堅持每天放學十分鐘的總結，及時對學生當天的學習、生活及在校表現進行總結，以表揚鼓勵為主，及時對學生進行思想品德教育。⒍隨時注意自己的言、語、儀表、行為，給學生一種潛移默化的影響。教師紀律作風整頓自我剖析材料(范文二)為深入貫徹落實科學發展觀，進一步加強我鄉教師隊伍建設，全面提高教師隊伍素質，強化教師責任意識，改變不良習慣，著力建設一支品德優良、技術精湛、精于教書、善于育人的教師隊伍，根據文件精神，結合我鄉實際，用3個月時間，在我校深入扎實的開展一次教師職業道德教育和紀律作風整頓活動。現就將本次活動第三階段具體工作小結如下：一、精心組織、周密安排為了使本階段的活動能順利進行，教育辦專門組織校長會議進行了周密的安排。決定每周一、二、四下午召開問題剖析會，要求老師要深刻反省、認真對待，力求找出問題的根源。對于剖析不深刻的，要及時給他們做思想工作，使其端正態度，重新查找問題，直到剖析準確、全面、深刻為止。二、深刻反省、全面交流按照本階段要解決的主要問題，各校組織全體教師召開了問題剖析會，交流了剖析材料。各位老師就自身所存在的主要問題進行了全面、深刻的揭擺，基本能抓住實質、擊中要害。三、經過整理，大家剖析的問題主要有以下幾個方面第一，不能認真履行教師職業道德規范，不注意教師形象，事業心和責任心不強。不能公正、平等的對待學生，教育方法簡單粗暴，偶爾挖苦和變相體罰學生。不注意儀表形象，不講普通話，工作時間辦私事。第二，不注意學習，不了解教育發展的新理念、新動向。墨守成規，因循守舊，不能迅速適應新課程改革的要求。不注意學習先進的教育理念和先進教學手段，不能及時對自身教學理念和經驗進行反思等第三，不注意鉆研業務。對待教育教學工作敷衍了事，得過且過，教學成績落后。教育教學方法單一，忽視學生的主體地位，不能激發學生的學習興趣。不注意向優秀教師學習，團結協作意識不夠。不注意加強對學生的思想道德教育，德育工作的針對性和實效性不強。第四，教學生活中有懶散、拖沓現象。四、廣開言路，集思廣益教師自身有什么問題不能光靠自己說了算，還虛心接受大家的意見。教育辦用一周時間廣泛征求社會各界意見，召開會議，不拘形式，制定并發放了問卷表、調查表、自查表，向家長、社會各界發放“征求意見表”，確保人人過關，逐人反饋。并且及時把大家的意見進行整理，再反饋給個人，讓老師對自己有一個更全面的認識，以便在整改階段進行整改。總之，通過本階段查擺我鄉教師思想作風等方面存在的突出問題，讓全體教師對自己有了一個更加全面、更加準確的認識，讓下一步整改有更加明確的目標。相信通過這一個階段的活動，教師的整體素質一定會有一個較大的提高，愛崗敬業、教書育人、為人師表的自覺性一定會明顯增強。思想作風、工作作風、生活作風一定會明顯改善。工作能力、工作水平、工作效率也一定會明顯提高。第二篇：教師紀律作風整頓自我剖析材料紀律作風整頓自我剖析材料劉治科教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。“為人師表”成為新時期師德、師風建設的重點，如何在新的環境中建立良好的師生關系更是重中之重。師生關系的主導因素在教師。30年的教書生涯難免厭倦、麻木，“慢”、“混”、“散”、“滿”、“懶”、“庸”、“怨”、“差”、“浮”等腐敗跡象滋生蔓延。值此紀律作風整頓活動之契機，深入學習了縣局，學校制定的《紀律作風整頓實施方案》、十八大精神、《中小學教師職業道德》、教育法律法規、中央對干部要求的“八項規定”、“六項禁令” 以及業務理論知識等，使我受益匪淺。對自己選擇的這個職業又有了更深的認識學高為師,身正為范，師德是教師最重要的素質。加強紀律作風整頓、反腐倡廉尤為重要。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。教師首先自己要有高尚的道德情操，嚴謹的工作作風，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面發展。在此我利用在這次紀律作風整頓活動中學到的理論認識，站在反腐的高度，拷問自己靈魂，對自己曾經的教學行為做深刻地剖析,實事求是，不夸大成績，不掩蓋問題。我覺得作為新時代的教師應該與傳統的標準兼容統一。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。老師也有七情六欲，但不能把學生當作發泄的對象。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，學生的發展才是第一位。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要有新的突破。我從教已三十多年，幾十年如一日，勤勤懇懇，認真研究業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學水平。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響。堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教。能夠不折不扣地認真完成自己擔負的責任和義務。但本人還存在以下問題：（一）教育理論學習不夠透徹,只停留在膚淺的層面上,沒有從實質上深入研究,導致教學過程中出現很多困惑,甚至對某些教育政策的及校規校紀持觀望的態度。作為一個老教師年老體衰，力不從心，許多工作力不從心。有時面對繁雜的工作牢騷滿腹；面臨艱巨的任務拿不下來就想撂挑子。其根源在于本人主觀上嚴重存在“慢”、“混”、“散”、“懶”、“庸”、“怨”的思想。(二)業務素質有待提高,本人多年從事語文教學,教材變動過幾次,似乎是對教材很熟悉了,其實只是很膚淺地照本宣科而已,不能用科學發展觀審視教材,不能與時俱進,其根源于思想“浮”、“滿”。(三)教研力度不夠,多年來擔任語文教學任務 ,只抓課堂教學,沒有把教學經驗總結下來,沒有寫過教研論文,教學水平多年徘徊不前，究其原因,教學任務重,時間少,寫作水平低,不善于積累。(四)不擅長使用多媒體教學,跟不上時代步伐,有學科現實條件的限制,也有個人畏葸不前的因素。（五）工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。今后的改進方向：從思想上、行動上提高自己的工作責任心。思想上清醒、堅定，應以教育事業為重；堅持理想信念不動搖，應該老而彌堅；強化理論學習，提高自身修養。為此，我必須做到：不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、育理念、教育模式，教育方法和教育途徑，并自覺遵守教育法規以及校紀校規。從思想源頭徹底根除“慢”、“混”、“散”、“滿”、“懶”、“庸”、“怨”、“差”、“浮”等不良現象，時刻提