橋之美教案優秀及擴展資料(已修改)

　

【正文】 正文：《橋之美》教案優秀《橋之美》教案優秀1教學目的：一．知識與技能引導學生能根據說明文的常識和小品文的特點去學會自我分析文章。二．過程與方法1．在默讀課文的基礎上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內容并理解本文的主旨。2．通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進一步掌握本文在內容與寫法上的特點。三．情感態度與價值觀通過對橋之美的領悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養自己健康的審美意識。教學重難點：1．了解由作者看來：橋美在何處？2．找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用。3．引導學生能對本文的重點語句，學生入情入理的分析。教學手段：本文借助兩個多媒體課件來輔助教學。媒體之一：有關盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉間的小橋流水人家中的`小橋等圖片。媒體之二：課堂教學過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。教和學的過程 教學流程 教師活動 學生活動教學過程第一課時一、新課導入 5分鐘用多媒體課件展示文中所提及的橋。提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產生一種審美的愉悅之感？引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的？1．欣賞圖片 2．思考并回答問題二、整體感知 10分鐘提出默讀要求：1．默讀時要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發出聲音來讀。2．對默讀的內容要進行最大限度的有效記憶。（一）默讀課文（二）根據記憶，簡單復述課文的內容三、細研課文 15分鐘（用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）（一）．說明文的角度來提出問題：1．從作者的角度看，橋之美主要體現在何處？（讓學生把握被說明事物的特點）2． 本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。3． 本文運用了哪些說明方法？試舉例說明。4．從說明的角度看，本文在結構上的特點如何？5． 本文有哪些語句體現了說明文語言的準確性和周密性？試舉例說明。（二）．從小品文的角度來提出問題：1．什么是小品文？（小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內容多樣化。）2．找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊含的情味。1．根據課文內容，結合所學知識，思考并回答問題。2．學生查閱《現代漢語詞典》，以獲得其簡略的答案。四、合作與探究 10分鐘提出師生合作與探究的問題：（一）．找出文中作者描述橋之美的句子。從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？（二）．從生活中舉出一些實例，來印證這些基本的審美原則。1．找出句子，并簡答文中所呈現的三條基本的審美原則。2．從生活中舉出實例來印證。五、課堂小結六、布置作業：A組（學優生）：完成練習冊B組（中等生）：整理課堂老師講解的知識。C組（后三分之一學生）：復述課文。教學反思：第二課時一、課前復習： 5分鐘二、提出有關課文內容整合性的問題： 15分鐘（一）．文的主旨是什么？（作者以畫家的標準和眼光，發揮橋在不同環境中，所產生的美學效果。同時也引領我們去品味、感覺美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術欣賞水平。）（二）．本文作者的寫作思路又是怎樣的？（概述橋在不同環境中，具有不同的美學效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對照又不失和諧。從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應。（三）．本文在內容和寫法上與《中國石拱橋》的區別何在？試舉例說明。（《中國石拱橋》與本文的區別：中國石拱橋以準確的數據、例子等對中國石拱橋的特點進行了說明，是人對石拱橋有一個整體的了解；本文則用藝術家的眼光對橋的美進行了描寫和評價。）三．引導學生體會文中一些難句的情味。 20分鐘例如：1．茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。2．盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。3．無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。4．田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。方法指導——1．根據文中的段落中心句，來思考并歸納本文的主旨和思路。2．從橫向對比的角度，即：文章的主旨、表達方式、結構、語言特點等方面來思考并回答問題。3．啟發學生：從這些句子在文中的語境、表達的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。四、課堂小結 5分鐘五、布置作業 2分鐘A組（學優生）：仿造本文的寫法，寫一篇題為《我校大門之美》的小短文，字數不少于200字。B組（中等生）：研討與練習一、二 。C組（后三分之一學生）：整理筆記。教學反思：板書設計：《橋之美》板書設計一總——橋美在何處蘆葦石橋——感覺舒暢現實中的橋 楊柳拂橋——令人銷魂正面 長橋臥龍——宛如史詩風雨廊橋——令人駐足分—— 藝術中的橋反面 南京長江大橋錢塘江大橋總 總說橋之美《橋之美》教案優秀2知識與技能：積累“駐足、史詩、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語。了解作者喜愛橋的原因，感受作者形象生動的語言。認識橋的美學價值，掌握與“橋之美”有關的美學常識。過程與方法：流利有感情地朗讀課文。品味文章優美而又富有意蘊的語言。學習作者抓住事物總的特征進行說明的方法。學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。情感態度價值觀：通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。教學重難點理解橋美在何處。揣摩文中富有個性色彩的句子，培養語感，提高學生的審美能力。教學方法：朗讀討論法：讓學生在反復朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調動學生學習的積極性，增強其參與意識，把課堂歸還給學生，體現學生的主體地位。“六字”讀書法：運用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時進行批注，總結歸納。質疑點撥法：采取質疑研討、點撥指導的方法引導學生把握文章蘊含的深層意義。小組合作學習法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。對疑難問題進行組內及組間追問質疑，把握重點，各個擊破教具準備教材、教案、粉筆、黑板課時安排2課時。第一課時教學目標知識與技能：積累“駐足、史詩、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語。認識橋的美學價值，掌握與“橋之美”有關的美學常識。過程與方法：流利有感情地朗讀課文。品味文章優美而又富有意蘊的語言。情感態度價值觀：通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。教學重難點理解橋美在何處。教學方法：朗讀討論法：讓學生在反復朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調動學生學習的積極性，增強其參與意識，把課堂歸還