小學語文教研組工作計劃(已修改)

　

【正文】 第一篇：小學語文教研組工作計劃中心小學 20102011年度語 文 組 教 研 工 作 計 劃一、指導思想以《基礎教育課程改革綱要》為精神指導，以《義務教育語文課程標準》作為理論指導，以推進新課程改革為核心，以研究和探索新的課堂教學方式和學生學習方式為重心，突出“抓課改深入，爭創特色；抓教師發展，爭出成績；抓教學評價，提升質量”的目標，積極開展教育教學、科研活動，全面提高語文教育質量，加強全校語文教師隊伍建設。二、主要工作強化教育理論學習，轉變教育教學觀念。聯系實際，加強學習，不斷轉變教學觀念，為小學語文課程改革深入發展仍是擺在我們面前的一大任務。本學期我們要進一步貫徹、落實新課標精神，把理解新教材的思想和把握新教材的體系作為學習重點，提高教研活動的針對性和實效性，切實幫助教師確立新課程理念。使每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內化為自己的教學理念與行為。轉變教學觀念，真正尊重學生，為了學生的發展，體現了漢語言教學的本質與規律。深入實施課程標準，全面提高學生的語文素養。（1）、組織好教師深入實施課堂教學改革，切實提高課堂教學效率。要提高學生的語文素養，必須堅持“向四十分鐘要質量”，教師要在課堂教學中從創新的角度去研究教材，向創造性的教培養學生創造性的學的方向努力，讓學生在探究中學習，在體驗中學習，從而全面提高學生聽說讀寫的能力。（2）、進一步強化寫字教學和朗讀教學,加大寫字教學和朗讀教學的研究力度，不斷提高寫字和朗讀的教學質量，使學生認認真真地讀書，端端正正地寫字，從而養成良好的學習習慣。加強學習，促進教師學會自我反思，努力提高教師的理論水平和教學素養。（1）、以校本培訓、校本教研為載體，加強教育教學理論學習，不斷提高教師的課程意識和研究水平。（2）、繼續做好對語文教師理論學習的組織和指導，發揮學校教研組的作用加強自學，用新的理念指導教學，使每位教師都能得到發展。加大課題研究力度，不斷深化教學改革。（1）、繼續加強調研工作，深入課堂隨堂聽課，及時了解學校教師語文教學的總體情況，及時掌握教師崗位品用后的新情況，便于有效指導。（2）、充分發揮教研組的作用，打破傳統的教研模式，積極配合學校以課題研究為動力，結合課堂，帶著問題開展教研，為老師搭建展示能力與水平的舞臺。（3）、充分發揮 “教學能手”“創新能手”的示范作用，請他們上示范課、作講座、指導青年教師，培養一支有先進的教育教學理念、思想覺悟高、教學能力強、知識面廣，并有一定的理論水平和教科研能力的骨干教師隊伍。（4）、加強評價研究。突破課堂教學難點，提高課堂教學質量。課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學生生命的不重復于過去的發展和成長！”要使語文課堂煥發出生命的活力，成為師生放飛思想、感受語文魅力的地方，我們努力倡導“真實、樸實、扎實”的課堂教學，講求效益，力戒浮躁、膚淺。教研活動要在“實” 字上下工夫，在“新”字上做文章，堅持每周一次的教研活動，加強集體備課，通過案例剖析、教學設計、教學反思等形式，幫助教師確立正確的教學觀，提高教師課堂教學駕馭水平。充分發揮全體語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，扎實開展好集體備課活動，充分實行資源共享，將集體備課作為提高語文教師教學水平的重要一環。（1）、開展多種形式的課堂教學研討、觀摩活動，多研究“常態課”“常規”課，公開課要有科學的東西，讓語文教學走過浮躁、走出困惑、跳出誤區，使語文課堂回歸語文本色。本學期適時（見校本教研安排表）聽課周活動，高段語文，低段語文公開課，公開課實行人人報名參與，為不同學段的教師提供鍛煉的機會。（2）、針對語文教學中的多種專題和課型，開展形式多樣的專項研討活動，加大研究的深度和廣度，拓寬研究的受益面，讓活動真正有效，幫助教師提升語文教學能力。中心小學組織的觀摩課要與課題研究結合，力爭課題研究的實效性。（3）、豐富語文教研的內涵，在聽、評課后，及時做好教學的反饋與反思。在教研組聽課、評課的基礎上，積極倡導教師隨堂聽課，多聽常態課，取長補短。在課堂實踐中、在交流探討中加深對語文新課程理念的理解，并盡最大努力改進我們在教學中存在的問題。要重視課堂教學落實“聽、說、讀、寫”，尤其是關于“寫”的訓練，低年級倡導每節課有動筆寫字的時間，中年級倡導每節課有相應的動筆思考練習的機會，高年級應重視讀寫結合，在課堂上給學生一些書面表達練習的時間。要把布置課內外作業的研究納入課堂教學研究的范疇，打通課內外學習，減少重復低效的機械作業，使學生的語文學習更愉快，更開放，更高效。繼續加強讀書活動，促進教師個人發展。努力提高教師讀書的自覺性，加強針對性，做到實踐和理論相結合。使教師崗位聘用后新任語文學科的教學和調段的語文教師盡快適應語文教學。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范；語文教師要牢固樹立終身學習的意識，加強自身教學理論修養和文化修養，讓教師在堅持讀書的同時也影響學生養成閱讀的習慣，享受閱讀的樂趣，積極營造讀書氛圍，使自己真正成為學生的良師益友；語文教師還要學會寫教育筆記，作好教育反思，積極參與學校網絡在線建設，參加網上學習和交流活動。組織教師撰寫優秀案例，寫好有質量的經驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思。抓好教學測查工作。江竹中心小學語文教研組 2010年9月6日第二篇：小學語文教研組工作計劃小學語文教研組工作計劃(15篇)小學語文教研組工作計劃1一、指導思想隨著20xx年版義務教育語文課程標準的頒布，全體語文老師掀起了學課標的強風，爭先恐后學習新課標的知識，從而讓新課標理念落到實處。繼續落實國家“雙減”政策（即減輕學生的作業負擔，減輕校外培訓負擔），本學期繼續在鎮中心學校統一組織領導下，立足農村小學教學，立足課堂研究，通過本土骨干教師隊伍帶動全鎮教師的工作積極性和工作能力的大幅度提升，實現教學質量的全面提高和實質性的突破。以xx鎮“課題—教研—教學”一體化三年發展規劃為總引領，以“教研引領、團隊協作、深度教研”為方式，努力探索解決問題的有效方法和途徑。通過提升課堂教學能力，全面提高教學質量，促進全鎮教師的專業成長。二、具體措施（一）學習20xx年版《語文課程標準》20xx年版《語文課程標準》的修訂主要有5個方面的變化：第一，強化了育人導向。第二，優化了課程內容結構。第三，研制了學業質量標準。第四，增強了指導性。第五，加強了學段銜接。號召全體語文老師通過網絡培訓，自我學習，讀懂課標并在教學中用好課標，通過新課標的學習老師們紛紛寫出自己的學習收獲與研讀感悟。（二）落實“雙減”政策，努力提高課堂教學質量為繼續落實“雙減”政策，我們所要做的就是全面壓減學生的作業總量和時長，這就要求設計符合學生年齡特點和學習規律的教學目標，保質保量向四十分鐘課堂要效率，作業“少而精，精而有趣”。需要教師更深入透徹的完成教材的研習，知識點了解更加突出，了解學生更加全面。布置作業是語文教學的一個重要環節，有效地語文作業可以檢測學生課堂聽講能力和知識消化、鞏固、運用能力，督促學生及時復習、鞏固，針對小學生的年齡和心理特點，適時適量地布置形式多樣的開放而充滿活力的語文作業。（三）繼續指導全鎮教師和學生規范書寫各校積極開展書寫比賽，教師和學生已經逐漸掌握了用鉛筆、圓珠筆寫字的方法，但還需要進一步地練習和提高。切記練字不在于多，而在于精。良好的寫字習慣的培養，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住學階段的最佳時期，使學生養成良好的寫字習慣，為學生的可持續發展打下良好的基礎。三、教學教研活動繼續學習20xx年版《語文課程標準》，加強全體教師對課程標準的理解，更好地理解教材的編排特點，為自己的教學服務。認真研究教材，把握好各單元人文主題和語文要素，合理制定教學目標，圍繞“教—學—評一致性”做好教學工作。備課時先備語文園地，尤其是“交流平臺”中的內容，把所要梳理總結的內容與提煉的方法，運用到本單元的每篇課文中。創設適當的情景合理利用多媒體上好“口語交際”課，還要重視日常生活中無處不在的口語交際活動，指導和提高學生的口語交際能力。開展優秀作業設計評選活動，教師針對小學生的年齡和心理特點，適時適量地布置形式多樣的開放而充滿活力的語文作業，作業量的分層，作業難度的分層，作業選擇的自主性……也可以開展課前拓展性作業，課后延伸性作業，積累性作業，練筆性作業……小學低年級做好拼音、識字教學，糾正拼音的書寫，生字的筆順，從而為中年級打好堅實的基礎。由于孩子小，識字量大，內容較為枯燥，所以充分利用各種教學媒體，采用多種富有情趣的方法，激發學生的學習興趣，集中他們的注意力，使學生在輕松的氣氛中愉快的識字。中年級教好作文起步教學，克服害怕寫作文的畏難情緒，讓學生“易于動筆、樂于書面表達、增強習作的信心”，學校開展“快樂習作”活動，變“要我寫”為“我要寫”。高年級夯實習作基礎，上好習作課，教師研磨一節優質習作課例，適時進行展示交流。開展整本書閱讀活動，努力為學生營造一個書香環境，使讀書成為學生的習慣。開展師生共讀、教師讀書活動，鼓勵寫出自己的感悟，從而提高教師的文化底蘊和文化修養，成為“有思想的教育者”。我們要具有創新意識，把創新付諸到實踐中，相信，在全鎮教師的共同努力下一定能開創xx教育的新面貌。小學語文教研組工作計劃2一、指導思想：以學校與教導處的工作計劃為指導，以學生為本，以質量為魂，以課堂教學為中心，以課題研究、校本培訓為載體，結合本教研組教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍，為學生提供廣闊有趣的語文學習空間。課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質。進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高語文課堂教學水平及業務能力，扎扎實實提高教學質量。二、工作要求及措施（一）深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。組織教師繼續學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發展。語文教研大組活動安排在每周三下午第二節課后，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：（1）樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。（2）堅持工具性與人文性的統一，在培養學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。（6）講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代理念，包括建立學生的錯題記錄（鼓勵老師們都去實踐）。認真學習，大膽實踐。（二）、努力提高課堂教學質量。課堂上堅持“精講、互動、高效”的原則，繼續落實課堂教學評價機制，確立以活動促發展的意識。通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。加強教師教學過程管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業務水平的提高，爭創學校先進教研組。三、悉心指導，優化服務，規范語文教學常規管理。加強備課，注重合作，做到資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學語文閱讀習慣的培養研究。鼓勵教師多讀書，常交流，不斷鉆研業務，精益求精。四、課后輔導：堅持面向全體，因材施教，大面積提高的宗旨。任課教師要根據學生的平時表現和各次測試成績，查找出學生學習困難的原因。制定幫教輔導計劃，組建幫教小組，發揮幫教小組長的作用，使學習困難學生在同學的幫助下提高上來。教師要對學習困難學生采取“三優先”政策，即優先調動學習困難學生學習的積極性，優先提問學習困難學生，優先批改學習困難學生作業。時刻關注學生的動態，經常與家長保持聯系，繼續建立“學習困難學生檔案袋”，通過數據及文字分析，力求找出科學有效的途徑，幫助他們在原有基礎上提高。加強課堂教學研究：開學伊始，學校行政和教研組長即采取不定期的方法聽教師的隨堂課，每次聽完課，教師要主動上交備課教案以備考核課堂教學情況。每個任課教師按照學校要求積極參加各級各類教學大賽，展示自己的教學特色。教研組發揮集體智慧，群策群力，反映學校教學教研成果。加強教學質量檢測分析。堅持章節把關，跟蹤問題，把教學監控過程落實到位。科學、合理地做好各單元檢測內容，通過檢測，解決教學中存在的問題，采取相應對策，不斷改進教和學的方法。堅持周末卷練習制度，注重習題的基礎性，教師要認真閱卷講評，真正落實對基本知識的“周周清”。及時做好質量分析，反思小結，反饋等工作，及時調整教學策略，提出分層教學，輔優補差的措施，并做好相應記錄。本學期將開展詩歌朗誦比賽和作文競賽，為學生創建展示自己的舞臺，學科競賽、展示活動力求新穎、富于特色。教研活動內容安排：周次時間內容第一周召開語文教研工作探討會，制定教研組工作計劃第二周各年級備課和作業格式及批改的統一化第三周常規備課、課堂教學隨堂聽課隨堂聽課作