小學二年級班主任德育論文(已修改)

　

【正文】 第一篇：小學二年級班主任德育論文打造成功班級讓學生健康成長——淺析如何開展班主任工作天津市北辰區辰昌路小學筍福鑫打造成功班級讓學生健康成長——淺析如何開展班主任工作筍福鑫班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。班主任是一個教學班的組織者和領導者,他們通過每一件事，每一項活動，每一節課，影響著每一個學生在德,智,體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢？一、認真負責,勤能補拙腦勤，要有敏銳的觀察力。蘇霍姆林斯基說：“教師在工作中遇到的各種教育情況都是不會重演的，因而要求教師不斷創造，要求他在學生工作的時候有新的東西一名腦勤的班主任，要勤反思過去對學生教育上的缺陷和班級管理上的漏洞，多思考教育教學管理上的方式和方法。要把學生的冷暖安危系在心上，把學生的成長教育記在腦中，全心全意地抓好班級的各項工作，班主任工作一定會取得教育教學管理雙豐收。腿勤，“一日三轉”是許多優秀班主任的經驗。如果我們只是坐在辦公室里“遙控指揮”，就不能及時了解班級動態。不能掌握班級的第一手資料，就不能對班級實行積極有效的管理。經常到班，和學生一起學習，一起出操，一起開展活動，不僅可以了解班情，而且能和學生產生親密的感情，建立深厚的友誼。更能促進班集體的和諧發展。要手勤，俗話說“身先士卒，為人師表”、“身教勝于言教”。一位優秀的班主任應當少做“指揮家”，多當“實干家”，身先士卒。要把“榜樣的力量是無聲的”、“榜樣的力量是無窮的”兩句話時刻記在心里，行在手上。班主任工作非常繁瑣，許多事班主任身體力行，往往勝過泛泛的說教。隨手撿個廢紙團，擦個黑板，往往要比讓學生去撿，去擦的效果要來的更好些。教育家孔子曾說過的話“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。因此，作為班主任，樹立勤奮意識是班主任工作地重點之一。二、為人師表，率先垂范教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人。育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示范性。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。如果一位教師在講臺上教育學生應當誠實，但某天為了應付檢查，居然教唆學生如何去說謊，在學生心靈中留下難以磨滅的陰影，那又如何來塑造學生健全的人格呢？教師的一言一行都是教師內在素養的外在體現，都會給學生以潛移默化的作用和影響，而學生也正是通過這一點來了解教師的思想。“桃李不言，下自成蹊”，教師注重修養，注意言行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學生受到影響，其不良的行為和習慣受到約束，得到修正。班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。三、加強能力培養，強化養成教育小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。學習習慣方面，我主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當的做法。如老師講課時，同學回答問題時，他們時常中途攔截；甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發表意見。針對這種現象，我對回答問題的學生有這樣一些要求：（1）學生坐好手里不準拿東西。（2）必須認真聽完一個同學的回答后再舉手，或補充糾正，舉手時不得高聲叫嚷。（3）回答問題的同學不得重復別人說過的話。（4）回答時把一句話想清楚后，再說完整。對他們的要求是從最基本地做起，養成的壞習慣很難一下子改變過來，只能從易到難，一步一步來。班干部的培養，我請教了許多老教師的經驗，有一些能運用到自己班級中。我鼓勵他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時對班干部嚴格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學。現在在清潔衛生方面，勞動委員會做好值日；在檢查作業時學習委員能管理好大多數同學的作業情況。同時，其他的班干部也能協助他們共同管理，盡他們最大努力搞好班級。制定評價，運用激勵。根據每天班干部對全班進行作業﹑衛生﹑紀律﹑兩操等內容檢查情況和在班內開展“自我評——班級評——教師評”的評價制度，每周進行綜合評價，評出一周的優者，良者，進步者。再根據學校的五星班級評價表，加強學校與家庭的聯系，使學生的養成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規，或者某項任務沒有及時保質保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養成了良好的行為習慣，有些同學的學習成績相繼提高，展現在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。總之,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。第二篇：小學班主任德育論文小學班主任德育論文 ——班級管理摘 要：班主任是班級的組織、教育、管理者，是學生健康成長的引路人，是班級德育過程中的直接組織、領導者，在學生的德育中發揮著重要作用，是學校德育工作的主導力量。班主任和學生接觸最多，是學生效