人教版小學語文三年級下冊第八單元整體教學設計(已修改)

　

【正文】 第一篇：人教版小學語文三年級下冊第八單元整體教學設計人教版小學語文三年級下冊第八單元整體教學設計一、教材分析：第八單元圍繞著“民間故事和神化傳說”這一主題編排的，安排了《古詩兩首》、《西門豹》、《女媧補天》是精讀課文，《夸父追日》 為略讀課文，還安排了一個《語文園地八》。《古詩兩首》是根據流傳很廣的神話故事寫成的，想象豐富。《西門豹》講的是西門豹巧施妙計，破除迷信，興修水利的歷史故事。《女媧補天》講的是女媧為了拯救人類，冒著生命危險補天的故事。《夸父追日》講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。教師在教學時，要酌情給學生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學生明白，它們并非現實生活的科學反映，而是過去人類不能科學解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。這是本學期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注重整合外，還帶有總結全冊、盤點學習一組課文收獲的任務。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學生，本組的學習，必須統覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎上一吐為快，才能更好地完成本組的學習任務。二、教學目標：背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。正確流利有感情地朗讀課文。運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。復述故事，積累優美生動的詞語。學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神交流從故事中得到的收獲。培養獨立閱讀能力。喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。1學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。1積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。三、教學重難點：背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。理解西門豹辦法妙在哪里。了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。在閱讀中感受神話故事的神奇體會神話傳說的神奇，增加中華傳統文化的積累。學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。四、教學課時安排：《古詩兩首》 2課時 《西門豹》 2課時 《女媧補天》 2課時 《夸父追日》 1課時 《語文園地八》 4課時 單元復習2課時第二篇：三年級語文下冊：第八單元整體教學設計教學教案本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。本單元主題內容淺顯易懂，可在學生自讀自悟的基礎上引導學生感受豐富的想象，培養學生想象的能力，增加對祖國傳統文化的熱愛之情。[學生分析] 對于這些民間故事和神話故事學生以前有所了解，但對于其中的一些自然現象和常識性知識理解上有些偏頗。教師在教學時，要酌情給學生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學生明白，它們并非現實生活的科學反映，而是過去人類不能科學解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。[教學設想]師生共同搜集相關的神話傳說和民間故事，開展故事會，感受傳統文化的魅力，增強對祖國優秀文化的熱愛之情。與文本充分對話，通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養。[學習目標]認識16個生字，會寫35個字；通過復述和表演把握課文內容，積累生動的語句；收集相關資料；寫單元讀后感等。[課前準備] 多媒體課件、相關的神話傳說和民間故事。[教學流程]一、課前準備學習本組課文之前，教師可布置學生通過課外閱讀搜集民間故事和神話傳說，一方面激發學生讀文學文的積極性，同時也為本單元的“口語交際” 和“習作”訓練奠定基礎。二、基本策略引導學生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問題，通過組內研討，組際交流等方式，加深對課文內容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。通過復述、排演課本劇、故事會等語文活動，提高學生搜集處理信息及口語表達能力。三、各有側重（一）《古詩兩首》引導學生根據課文后面提供的注釋，在朗讀的基礎上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說，開展故事會。（二）《西門豹》學生自讀課文，理清文章思路。重點抓住人物對話理解課文內容。小組合作，提出共性問題，共同研討。教師可引導學生提出幾個能整合課文內容，思考價值比較大的問題共同討論、探究。比如，你覺得西門豹是一個怎樣的人?你是從什么地方看出來的?熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進行表演。表演時還要注意加上恰當的表情，適當準備一些道具。排練課本劇，評選最佳演員。（三）《女媧補天》重點抓住學習伙伴的“女媧真了不起”展開，讓學生找出具體詞句體會女媧補天的艱難。在熟讀課文的基礎上復述故事，記住故事的情節和重點詞句，把課文內容變成自己的話。積累優美生動的語句。（四）《夸父逐日》自學感悟。學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論交流來讀懂課文，體會夸父追日精神的可貴。抓住重點詞句感受神話的想象和神奇，體會夸父追日精神的可貴。小練筆。四、交流展示把課內和課外學習有機結合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會”活動。以小組為單位評選“故事大王”，為學生授予榮譽稱號。第三篇：三年級下冊語文第八單元教學設計三年級下冊語文第八單元教學設計單元概述有趣的故事，留下的不僅有開心的笑聲，還有更多的思考。本單元以“有趣的故事”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個口語交際，一篇習作和一個語文園地。《慢性子裁縫和急性子顧客》這個故事中有兩個性格相反的人物，一個慢性子，一個急性子，當急性子顧客遇上慢性子裁縫，他們之間就發生了一段妙趣橫生的故事。《方帽子店》寫一家帽子店只賣方帽子，顧客只買方帽子，他們從未嘗試著改變，幾個小孩子卻打破固有思維，做出了各種各樣的帽子，而那些方帽子最終成為古董的故事，告訴我們墨守成規、不懂變通，最終將會被淘汰。《漏》和《棗核》都是民間故事。《漏》講述了一只老虎和一個賊做賊心虛，被老婆婆口中的“漏”嚇得自亂手腳的故事。《棗核》講述了聰明勤快的棗核大鬧縣衙，解救牲口的故事。本次口語交際圍繞“趣味故事會”展開，要求學生講講有趣的故事。習作的主題是“這樣想象真有趣”，給出四幅動物圖片，要求選擇一種動物作為主角，賦予它們與實際相反的特征，大膽想象，編一個童話故事。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊。1．掌握本單元中的重點生字、詞語。2．了解故事的主要內容，根據提示，復述故事。3．分角色朗讀課文，注意讀出人物對話時的語氣，體會人物特點。4．默讀課文，交流自己覺得最有意思的內容，體會故事的有趣。5．學習轉述別人的話。6．能圍繞“復述故事”的方法發表自己的見解。7．讀詞語，發現特點，認識10個生字，掌握1個多音字。8．能大膽想象，選一種動物作為主角，編寫一個童話故事。9．感悟、積累古詩《大林寺桃花》。10．讀句子，體會加點部分表現的情景，并仿寫句子。重點1．掌握本單元中的重點生字、詞語。2．分角色朗讀課文，注意讀出人物對話時的語氣，體會故事的趣味性。3．讀詞語，發現特點，認識10個生字，掌握1個多音字。4．能圍繞“復述故事”的方法發表自己的見解。5．感悟、積累古詩《大林寺桃花》。難點1．了解故事的主要內容，根據提示，復述故事。2．學習轉述別人的話。3．默讀課文，展開想象，續編故事。4．能大膽想象，選一種動物作為主角，編寫一個童話故事。5．讀句子，體會加點部分表現的情景，并仿寫句子。《慢性子裁縫和急性子顧客》2課時《方帽子店》1課時《漏》2課時《棗核》1課時口語交際：趣味故事會1課時習作：這樣想象真有趣2課時語文園地2課時慢性子裁縫和急性子顧客這篇課文生動有趣，講的是一個急性子的顧客在一個冬天要做一件棉衣，找到一個慢性子的裁縫，在急性子顧客接二連三的催促和改變下，慢性子裁縫始終不緊不慢，答應了顧客所有改衣服的要求，而衣服卻還沒有開始做的故事。故事沒有結局，其實也有更多的結局，每個學生都能為故事增添結局。三年級的學生對故事的興趣比較高，而這個故事幽默風趣，學生學習起來會興趣盎然，多讀幾遍，就能理清課文的主要內容，再填寫好表格，復述故事就變得容易了。1．多種方式朗讀課文，如分角色朗讀、默讀等，引導學生讀出裁縫和顧客對話的語氣，感受人物的性格特點。2．默讀課文，填寫好表格，再借助表格復述故事。復述故事的過程中教師要采用多種方式，讓每位同學都參與進來。3．倡導自主、合作、探究的學習方式，激發學生的好奇心、求知欲，引導他們說說讀故事后的體會。【知識與技能】1．掌握本課的生字新詞。2．分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物的性格特點。3．默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫表現的信息，借助表格復述故事。【過程與方法】1．通過分角色朗讀，讀出人物的語氣，感受人物的性格特點。2．借助表格復述故事。【情感、態度與價值觀】引導學生感悟生活中的快和慢。重點1．掌握本課的生字新詞。2．了解故事的主要內容，借助表格復述故事。難點1．分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。2．默讀課文，能從故事中獲得啟示。教師：課件，生字卡片。學生：搜集作者周銳的相關資料。2課時第一課時1．會認10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。2．分角色朗讀課文，了解故事內容，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣。重點1．會認10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。2．了解故事的主要內容。難點分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。一、揭示導入1．師：同學們，你們知道裁縫是干什么的嗎？(學生交流)今天，我們就來學習一位裁縫和一位顧客的故事。(教師板書：裁縫 顧客)2．這位裁縫和這位顧客各有什么特點呢？誰看完課題后來告訴老師？(學生說)原來他們一個是慢性子，一個是急性子。(板書：慢性子 急性子)請同學們齊讀課題。3．請同學們交流課前搜集的有關周銳的資料，了解作者的生平經歷。二、自讀課文，初步感知文本1．師：多么有趣的故事呀！請翻開課本，自由讀一讀。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2．檢查自讀情況。(1)出示本課的生字新詞，指生認讀。(2)小組“開火車”讀生字。(3)指生讀自己喜歡的自然段，師相機正音。3．默讀課文，想想你還有什么不明白的地方，同桌討論交流。三、分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣1．課件展示人物：裁縫、顧客。2．他們分別是什么特點？(裁縫——慢性子、顧客——急性子。)3．根據人物特點，交流裁縫和顧客說話時的語氣。4．小組內分角色朗讀課文。5．小組派代表在全班進行分角色朗讀。四、指導寫字1．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。2．師范寫“卷、責”等字，重點指導這幾個字的結構、在田字格中的位置。3．學生練寫生字，師巡視指導。五、總結，了解故事的主要內容1．師：同學們，讀了故事，你們能說說故事的主要內容嗎？2．學生交流。3．教師小結。這個故事真有趣，講的是一個急性子的顧客在一個冬天要做一件棉衣，找到一個慢性子的裁縫，在急性子顧客接二連三的催促和改變下，慢性子裁縫始終不緊不慢，答應了顧客所有改衣服的要求，而衣服卻還沒有開始做的故事。讓我們下節課再來細聊慢性子裁縫和急性子顧客之間發生的故事吧。慢性子裁縫和急性子顧客主人公：裁縫 顧客特 點：慢性子 急性子第二課時1．默讀課文，填好表格，借助表格復述故事。2．交流從故事中獲得的啟示。重點默讀課文，填好表格，借助表格復述故事。難點交流從故事中獲得的啟示。一、復習檢查1．“開火車”認讀下列生字。縫 箱 夸 歪 承 袖襯 衫 負 泄 藝2．指名說說課文的主要內容。二、深入理解文本1．出示課后習題第二題中的表格，學生默讀課文，完成表格。2．全班交流表格填寫情況，深入理解文本。(1)第一天：急性子顧客要求裁縫就在冬天完成衣服，慢性子裁縫耐心地勸說他，說定了做衣服的事兒。①師：急性子顧客在遇上慢性子裁縫之前共跑了幾家裁縫店？為什么沒有做成衣服？(三家。因為急性子顧客不滿意他們完成衣服的時間。)②急性子顧客起先同意慢性子裁縫完成衣服的時間嗎？(不同意。)③為什么急性子顧客愿意讓慢性子裁縫為他做衣服呢？你們覺得慢性子裁縫說的話有道理嗎？(因為慢性子裁縫根據急性子顧客的特點進行勸說，顧客覺得很有道理，就同意了。有道理。)(2)第二天：急性子顧客不做棉襖了，改做夾襖。慢性子裁縫同意了。師：同學們，以急性子顧客的性子，你們覺得夾襖做得成嗎？(做不成)(3)第三天：急性子顧客不做夾襖了，又改做短袖襯衫。慢性子裁縫同意了，因為這只需在夾襖的基礎上咔嚓咔嚓兩剪子就能做成。(4)第四天：急性子顧客要把短袖襯衫改成春裝。慢性子裁縫先是不同意，后來才說可以，因為急性子顧客的布在柜子里擱著，還沒開始裁料呢！①前兩次慢性子裁縫都同意了顧客改衣服的要求，為什么這一次他搖頭了？(因為接上去的袖子太難看了。)②裁縫為什么還沒開始裁料呢？(因為裁縫是個慢性子。)③顧客的表情是什么樣子的