學前教育大全(已修改)

　

【正文】 第一篇：學前教育（大全）幼兒識字寫字教育以及拼音教學默認分類 20091203 17:07:15 閱讀212 評論0 字號：大中小首先謹讓我代表新文學校向各位老師道以最忠誠的感謝。因為，從湘鵬來到新文學校的孩子都很棒！無論是生活習慣，還是學習習慣，孩子們的表現都很不錯！你們培養了一批又一批優秀的幼兒，感謝你們的辛勤培育！你們辛苦了！說到幼兒教育，各位都是專家能手，比我在行多了！我真不敢班門弄斧，今天的活動就當作是我們在一起的共同探究、共同學習，在探究中讓我們一起進步、一起成長！今天我們探究的主題是幼兒的識字寫字教學以及形式多樣化的拼音教學！一、先來說說識字寫字教育。識字識字寫字是兩大版塊，識字為一個版塊，寫字為一個版塊，它們是分開來的。幼兒識字寫字規律是先識后寫，多識少寫。在識字教育方面各幼兒園都做的很好，教學形式多樣，教材內容豐富。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，利用圖書和繪畫，引發幼兒對閱讀的興趣，培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。有些幼兒園還開展了幼兒早期閱讀等園本校研，可以說識字這一塊各幼兒園有著許多值得我們學習的經驗。寫字那么寫字這一版塊的情形如何呢？我想從我們一年級的寫字存在的一些情況說起。首先請看一組圖片和資料：姿勢不端正（天天提醒、天天念叨，依然如此）；我字的寫法（提和點區分不清，筆畫學習不到位，糾正數次，難以更改）；口字的寫法（第二筆和第三筆一筆帶過，形成了錯誤習慣），；字在格子中的布局不對，出格偏格的很多。（各自說明的問題，制成課件）以上資料只說明一個問題書寫習慣不好！印象最深的是，我們一年級的老師最初的想法是姿勢不對不寫字，令人頭痛的是提醒不到一分鐘孩子們又忘記了姿勢。天天提醒，時時提醒，到今天依然不能成為他們一種自發性的行為習慣。習慣成自然，一些根深蒂固的東西，即使花費很多很大的精力去更改效果甚微。我仔細閱讀了《幼兒教育大綱》，其中語言學科教育大綱中教育要求的第7條明確指出要培養孩子們的前書寫技能，為什么不說書寫技能而說前書寫技能呢？為此我打電話請教了省教科所的周從笑教授，周老師說前書寫技能就是為書寫做的一切準備，書寫的習慣的養成最為重要！有了周老師的解說，我想我們的探討會更有實效。首先我們來看看幼兒寫字能力的發展過程。專家指出，幼兒提早寫字不利于幼兒的身心發展規律，幼兒寫字應從大班開始。有些幼兒園為了迎合家長的口味或急功近利，可能以前存在小、中班就開始寫字的情況。像你們這樣的大幼兒園應該根本不存在此種情況。幼兒的寫字能力是通過幾個階段來實現的：寫字的萌芽階段(涂鴉)、開始寫字(創造拼字)和流暢地書寫(按約定俗成寫)。3歲以前的孩子當然還處于“涂鴉”階段。在這個時期，孩子首先要學會的是如何拿住筆在紙上留出筆道；然后才是學習控制筆，模仿畫一畫直道(橫豎筆道均可)；大部分孩子在2歲以后才能很好地控制筆，模仿大人畫圓圈，即便是孩子有了一定的手控制能力，孩子的筆道仍然是雜亂的，這個時期的孩子最喜歡畫的就是“毛線團”；接近3歲左右，部分孩子就可以模仿大人畫完整的圓了。第二個階段是拆字拼字，玩弄筆順的階段，第三個階段十分重要，是幼小銜接關鍵期，更是書寫習慣養成的關鍵期。接下來我們探討如何在大班即幼小銜接階段如何注重孩子們書寫習慣的養成。書寫姿勢從一開始就要指導、幫助他們形成良好的書寫姿勢，學會使用鉛筆。寫字姿勢要切實做到“兩個平”，（即兩肩齊平，兩腳自然下垂、平放地上），“三個一”，（即眼睛離書本一尺、手指離筆端一寸、胸脯離桌邊一拳）。還要特別教會幼兒寫字時兩手的姿勢。右手握筆姿勢最重要。首先要講明鉛筆都是斜著拿的，這樣才不會遮住視線，頭才不會歪著寫。其次要講明執筆方法，五個手指的位置要交代清楚，示范給學生看，讓幼兒學會用拇指、食指、中指互相配合輕輕用力捏住筆桿。太松了，筆桿容易動搖，寫字不能端正；太緊了，筆尖就不能靈活運用。還要強調寫字時右手臂雖然壓在桌子上，但手指、手腕必須懸起，寫字才可以靈活。不過自然彎曲的小拇指可以輕輕抵住桌面，以助一點兒力，獲得平衡。寫字時主要是靠手腕和手指的配合動作，而不是單純靠手指的屈伸。左手要從虎口處張開平方桌上按著紙，免得讓紙移動了而把字寫歪。右手的筆桿必須斜對著左手的虎口，寫字的范圍必須在左手虎口的外圍。另外，要讓幼兒使用細枝六棱形的中性（ＨＢ）鉛筆。這種筆容易把握得穩，寫的字色澤也清晰。因為幼兒手指骨骼發育不成熟，握圓柱形的鉛筆比較吃力，不易掌握重心，難以控制筆畫的成形。書寫時要不時轉動筆桿，一是可以延緩筆尖的磨損，二是可讓手指有間隙的休息，三是這樣寫的字容易形成筆鋒。要注意不可讓兒童使用活動鉛筆，除了它是圓形的不好握之外，更因為活動鉛芯的顏色太淡，寫字時看起來吃力，容易使眼睛疲勞而造成近視。怎樣教基本筆畫，怎樣教筆順，怎樣教字形結構等等。在正式寫字之前，應指引幼兒描摹田字格（課件）明白怎么書寫基本筆順以及每一筆的書寫位置。如：米字的書寫（課件）初學幼兒由于指力、腕力較弱，其動作的準確性、協調性、穩定性、靈活性都很差。因此，在教他們用鉛筆運筆時，要讓他們在米字格或田字格中作點、橫線、豎線、斜線等的練習，這是寫字前必不可少的準備工作。如可讓幼兒在每個格子中畫三四條間距差不多的橫線、豎線或斜線等，要做到橫平豎直，訓練學生指、腕力量的平穩與均勻，提高靈活性一筆一畫教孩子認真書寫，為書寫打下基礎。怎樣指導幼兒寫字，還有很多方面的內容，這里有一首兒歌供大家參考： 學習寫字有要領，先橫后豎不能混，基本筆畫要弄清。橫要寫平豎要直。點橫豎撇學會寫，先撇后捺有規定，撇捺鉤折要練精。從外到里后關門。部首偏旁熟練后，左右長短要相稱，筆順原則記心頭。上下大小要均勻。寫字先從左邊起，寫出字兒要端正，從上到下要牢記。歪歪扭扭可不成。正確整齊合標準，好中求快要認真還值得一提的是，教筆順的時候需要嚴謹治學的態度。例如：（課件）出字的筆順沒有百分之百的把握千萬別急著教學，一錯定終身！可以通過求證后再教，如：網絡、教科書等。（提供網上資料）二、再說說拼音教學嚴謹教學，規范拼音教學漢語拼音包括23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。每一個漢語拼音都有它不同的發音和寫法，在教學之前每一位任教老師必須準確掌握它們的讀音和寫法，尤其是發音要準確，做到嚴謹教學。靈活教學，設計多種形式幼兒的自制能力一般都比較差，注意力不夠集中，這就需要教師根據拼音教學的內容設計不同的形式，以吸引幼兒的注意力，增加幼兒學習漢語拼音的興趣。1．）讀兒歌、編兒歌聲母j、q、x與252。相拼，y與252。組成音節時，252。上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規則：“j、q、x真頑皮，見了魚眼就抹去”、“小252。碰見j、q、x，去掉兩點還讀252。”、“小252。碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”、“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和252。來相拼，見面帽子就摘去”、“小252。很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小252。見大y，去掉兩點還讀252。” 等等。2．）做游戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為幼兒創設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發幼兒學習漢語拼音的興趣。（1）、制作拼音小卡片，當作小紙牌玩。紙牌是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，例如：在學完六個單韻母后，可以玩紙牌的游戲復習單韻母。教師先指導學生自己制作二十四張紙牌，紙牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如ā225。ǎ224。等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學（或三、四個同學）按順序起完牌后，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有225。的同學出牌225。，然后是手中有ǎ的同學出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，制作的撲克牌數可相應增加。（2）、游戲“找朋友”。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節卡片放在講臺上，先請一個同學上臺拼一拼卡片上的音節，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節卡片貼在相應的物品上。游戲的形式還有很多，通過學生喜聞樂見的游戲活動，枯燥的拼音教學變得生動有趣，變單調呆板的拼音教學為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使學生在體驗中學習拼音，從而進一步激發學生學習漢語拼音的興趣。3．）設比賽。比賽的內容和方法也有很多，如：學完聲母、韻母和整體認讀音節，可以采用摘蘋果比賽等形式復習鞏固。方法是：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上結滿了紅通通的大蘋果，每個蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節。把參加比賽的學生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的蘋果摘下來，第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節的蘋果摘