人民路小學珠心算特色學校驗收匯報材料20xx(已修改)

　

【正文】 第一篇：人民路小學珠心算特色學校驗收匯報材料2015人民路小學珠心算特色項目驗收匯報材料人民路小學在本次學校特色項目驗收活動中，申報的特色項目是珠心算校本課程。一、珠心算特色定位：特色理念珠算是我國的古老的傳統文化，是世界非物質文化遺產。在21世紀大數據化時代，大部分人對于珠算漸漸遺忘，為了讓這一傳統文化代代遺傳，我校決定將珠心算作為我校的一個特色項目。特色目標珠心算特色項目的創建得到了4位資歷較深的曾經的珠心算教練的認同，在原有珠心算地方課程的基礎上，將珠心算轉型為學校特色項目。特色內容將珠心算作為學校特色項目的內容。人民路小學占據了“天時地利人和”。瀏陽市早在1988年就開創了珠算進入教學的歷史，一路發展，在全國甚至全世界都有了很好的聲譽與成績。人民路小學與瀏陽市珠心算培訓學校、瀏陽市珠心算培訓中心“背靠背”、僅一街之隔。瀏陽市珠心算培訓中心的學生歷年都是就讀于人民路小學。瀏陽市珠心算培訓學校在周邊幼兒園已大面積鋪開教學。珠心算特色項目能促進師生共同發展，適合絕大多數的師生參與，具有一定的普遍性。二、長遠規劃教務處、教科室在長遠發展規劃和年度計劃中對學校珠心算特色發展做出了明確要求，為了推進珠心算特色，制定了可行性的措施。并制定了切實可行的珠心算特色創建實施方案，分階段實施、落實工作計劃。三、特色創建組織管理學校成立了珠心算特色工作領導小組 組長：周惠平（校長）副組長： 譚小利、周紅 教研組長：吳仲坤 成員：鄒保良 卓伏蘭教科室主任周紅具體負責。制定了《珠心算特色項目管理制度 設置了珠心算特色建設工作專項經費，?？顚Ｓ茫_保學校珠心算特色建設順利實施。課程開設早在2012年，我校就以珠心算作為地方課程在開設，有財政局胡平局長，教研室朱運榮老師來校驗收，周紅老師和吳仲坤老師作了匯報，卓伏蘭老師組織五年級141和142班學生進行了匯報表演。此次成功通過驗收。近4年來，我校先后有130班、141班、142班、151班、158班、164班、170班共7個班480名學生接受了珠心算教育。我們將珠心算與數學課、地方課程、校本課程緊密結合，運用全國珠心算協會編寫的教材，瀏陽市珠心算培訓學校編寫的練習冊。將珠心算與數學課、地方課程、校本課程結合，進行教學。積極開展豐富多彩的珠心算活動。每學期，瀏陽市珠心算培訓學校、教研室、財政局領導會對我校珠心算教學進行觀摩和整班測試。每年度會組織珠心算教學班的優秀學生參加瀏陽市珠心算比賽。在2013年“元旦”文藝匯演中，我校珠心算選手亮相表演，快速、準確的計算驚呆了現場所有的觀眾。只要有機會，各班選手也會適時在班上表演。專業的師資隊伍。我校珠心算教學由從事多年珠心算教育的老師執教，她們是全國珠心算高級教練師鄒保良、全國珠心算教練師周紅、長沙市珠心算優秀教練卓伏蘭、吳仲坤老師。這幾位老師早在20多年前就從事過珠心算教學，熱愛珠心算教育事業，有奉獻精神，有成熟的教學經驗，都分別外出北戴河、湖北、上海學習過。近年來，年輕教師積極參與校本教研活動，安排吳仲坤老師赴上海參加國家級珠心算課程培訓，安排羅平安老師參加瀏陽市珠心算教師培訓，并提供外出聽課交流學習的機會，以促進年輕教師迅速成長積極參與珠心算教研活動。我校珠心算特色課題項目總教練周紅老師系瀏陽市小學數學工作室帶頭人，潛心于珠心算教學研究18年，被評為國家級珠心算教練師。論文《淺談提高選手心算數位的訓練方法》獲湖南省一等獎。珠心算培訓教材《瀏陽珠心算教學參考》的編寫，積極參與了校本課程教材《新苗珠心算》的編寫。吳仲坤老師曾有珠心算論文《如何對幼兒選手進行認字排積法的教學》發表在國家級刊物《珠算》上，另有珠心算論文發表在《黑龍江珠算》上。鄒保良老師在2015年第十九屆課堂教學評優中獲珠心算類課一等獎。譚小利校長親自組織珠心算老師多次磨課。在周紅老師的帶領下我校珠心算教學在抓好課堂教學的基礎上，積極開展校本教研，每學期每位教師都要上好一堂優質教研課，做好分年級評課研討活動。我校在珠心算特色項目中已邁開腳步，以后的工作漫漫而艱辛，我們將繼續努力，將這一優秀的傳統文化發揚光大。人民路小學珠心算特色項目研究小組 2015年12月20日第二篇：小學書法特色學校匯報材料小學書法特色學校匯報材料小學書法特色學校匯報材料為了更好地全面落實素質教育，推進課程改革，營造濃厚的寫字教育氛圍，提高師生寫字水平，爭取創建工作一年見成效，三年成特色，創建成具有寫字教育特色的學校，現匯報如下：一、成立創建小組組 長：xx成 員：全體教師二、制定創建目標建設有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，師生的寫字水平全面提高。寫字特色的項目明顯突出，寫字特色的內容廣泛和諧，寫字育人的影響深入人心，創建成縣內有一定影響的寫字教育特色學校。三、制定具體措施營造濃厚的寫字教育氛圍。（1）遵循“環境育人”的辦學思想，學校的校園文化進行專項設計、布置，體現寫字教育氛圍。（2）校園的任何場所都是老師、學生展示書法才華的地方。選擇師生優秀寫字作品經裝裱并懸掛在班級門前、公共場所、辦公室等，營造良好的寫字特色創建氛圍，真正達到“讓優秀的作品鼓舞人”。（3）充分利用校報、網站等途徑展示師生的寫字作品，交流寫字教育經驗。（4）加強宣傳，動員廣大家長積極參加到創建中來，多方指導學生寫字訓練。培養優秀的寫字教學師資。（1）全體教師不但在創建認識和思路上形成一致，更要注重自身寫字水平的提高和寫字指導能力的增強。全體教師要堅持“天天練好字，周周交作業，月月出作品，學期一考核”——每周硬筆練習不少于一張，語文教師還要練習毛筆字不少于20個。（2）全體教師都要重視對學生寫字習慣的培養和寫字“雙姿”的指導，積極主動參與到寫字創建工作中來，其他教師協助語文教師做好學生寫字競賽、作業展覽、現場表演等各項工作，為實現以寫字為載體的全員育人目標而竭盡自己的力量。（3）積極開展寫字教研活動，提高寫字教學水平。（4）加強教師專業培訓，每學年組織教師參加寫字教學外出培訓一次或邀請專家到校講課一次。建設完善寫字訓練陣地。（1）全體老師平時注重提高學生的整體寫字水平，培養學生良好的寫字習慣，把握正確的寫字姿勢。學生的寫字能力與水平主要體現在平時作業中，所以學校要求老師布置課內外作業的量要適中，學生的書寫要規范，每次對作業的正確率成績評定后，必須對作業書寫作客觀評定，讓學生真正做到“提筆便是練字時”。