隨機事件的概率教學設計[五篇范文](已修改)

　

【正文】 第一篇：隨機事件的概率教學設計《隨機事件的概率》教學設計河南省周口市項城一高：王麗2016年7月《隨機事件的概率》河南省周口市項城一高：王麗一、教學內容解析：（167。）。2.《隨機事件的概率》是學生學習《概率》的入門課，也是學習后續知識的基礎。讓學生了解隨機事件發生的不確定性和頻率的穩定性；讓學生澄清生活中的一些對概率的錯誤認識，進一步體會頻率的穩定性和隨機思想；讓學生感受到概率就在身邊，從而深化對概率定義的認識。就知識的應用價值上來看:概率是反映自然規律的基本模型。概率已經成為一個常用詞匯,為人們做決策提供依據。就內容的人文價值上來看：研究概率涉及了必然與偶然的辨證關系，是培養學生應用意識和思維能力的良好載體。二、學生實際情況分析指數函數是在學生系統學習了函數概念，但指數函數的總體難度不大，隨著學生數學思想的建立和對函數知識系統的學習，、本課數學內容的本質、地位、作用分析三、設計思想，突破難點，本節課采用列表法、圖象法、解析法及圖形計算器的實際操作等讓學生從不同的角度去研究指數函數，對其有一個全方位的認識，、生生對話、師生對話，培養學生“體會－總結－反思”的數學思維習慣，提高數學素養，、學習目標課程標準對本節課的教學要求是：理解并掌握指數函數的概念；能借助計算器或計算機畫出具體指數函數圖象，：，經合作交流活動得到指數函數的概念，探索、猜想、體會數學方法之重要，培養學生主動學習、教學重點與難點教學重點：指數函數概念的產生過程；教學難點：用數形結合的方法，從具體到一般概括出指數函數性質.《隨機事件的概率》教學設計說明二、教學目標分析首先要通過豐富實例讓學生了解日常生活中的事件，理解必然事件、隨機事件、不可能事件等概念。然后讓學生經歷拋擲硬幣試驗，由此激發學生的學習興趣和求知欲。通過拋硬幣試驗，學生獲取數據，歸納總結試驗結果，體會隨機事件發生的隨機性和規律性，在探索中不斷提高。同時讓學生明確概率與頻率的區別和聯系，理解利用頻率估計概率的思想方法。讓學生親歷試驗過程，培養學生觀察、動手和總結的能力，以及同學之間的交流合作能力；培養學生把實際問題與數學理論相結合的能力，提高學生的探究能力；強化辨證思維，通過數學史滲透，培育學生刻苦嚴謹的科學精神。但隨機現象大量存在于學生周圍，讓學生通過觀察分析，去發現生活中隨機現象的例子，從而更好的理解概率的概念，熟練的去應用概率解決問題。通過師生互動、生生互動，讓學生在民主、和諧的課堂氛圍中，感受必然性與偶然性的辯證統一思想。三、教學問題診斷本堂課的特點是概率統計定義的概念教學。根據學生的心理特征和認知規律，學生在日常生活中，對于概率可能有一些模糊的認識，但學生思維比較靈活，有較強的動手操作能力和較好的實驗基礎。因此我采取學生動手試驗的教學法。高中數學概率部分的定位就是使學生對隨機現象的概率有個初步的認識，我力求引導學生從以下幾個角度來認識隨機現象。，做重復試驗出現的不確定現象。強調重復試驗和試驗結果的隨機性。并不是所有的不確定性都是概率研究的對象，凡是不能重復觀測或重復試驗的現象，即結果不確定，也不是概率論研究的對象。，是n次試驗中的頻率，換另外n次試驗一般來說頻率將不同，而概率是一個客觀存在的常數。，學生常會錯誤理解拋兩次硬幣一定是一正一反。，這是隨機現象的特性。在概率的教學中，對一些學生容易產生誤解的地方，可以采用試驗的辦法幫助學生理解，例如討論抽簽與抽取順序無關時，就可以用試驗模擬。四、本節課的教法特點以及預期效果分析始終貫徹以學生為中心的教育理念。關注學生的認知過程，重視學生的合作與討論，隨時發現、肯定學生的閃光點，讓學生及時享受成功的愉悅。同時，結合學生暴露出的思想或方法上的問題，給予適時點撥。在教學設計中，我突顯了教學的有效性：引導學生積極、主動地參與學習；使教師與學生、學生與學生之間保持有效互動的過程；為學生的自主建構創設平臺，鼓勵學生參與討論、表述思想、展示自我，形成對知識真正的個性化的理解；關注學習者對自己以及他人學習的反思，及時分享學習感想，使學生獲得對該學科的積極體驗與情感．拋幣試驗是取是舍？再三權衡，筆者認為，拋幣試驗是本節課的精華，唯有親歷隨機過程，體會其隨機性與規律性，才能真正理解概率概念；才能真正讓學生體會頻率穩定于概率的過程與一般極限過程的區別，在頻率穩定于概率的過程中可能會出現偏差大的情形。要求學生根據所畫的頻率圖，觀察隨著試驗次數的增加，出現正面向上的頻率在常數附近擺動幅度是否一定越來越小，讓學生結合頻率圖來觀察。一般來說正面向上的頻率，在常數附近擺動的幅度不一定是單調遞減的，但隨著試驗次數的增加，擺動的幅度具有越來越小的趨勢。希望通過這節課的教學，能使學生感受到隨機現象有趣的一面，糾正生活中一些錯誤常識，更客觀的看待一些“偶然”情況；能使學生在緊張而活潑的教學環節中，親歷隨機性和規律性的統一過程；能使學生初步理解隨機性，并感受利用統計方法處理隨機性中的規律性——隨機性是表象，規律性才是我們研究的主題．當然，課堂是一個動態的過程，為使嚴謹的課堂更具彈性，我還做了其他準備，比如模擬拋擲骰子試驗，航空意外險理賠等學生感興趣的問題，以便適時的給學生拓寬知識，讓學生更充分地感受到數學知識在生產、生活、娛樂、服務等方面的廣泛應用。以上是我本人對于本節課設計的一些想法，由于水平有限，難免有許多的不足之處，懇請各位專家批評指正！謝謝！第二篇：《隨機事件的概率》教學設計《隨機事件的概率》教學設計白月霜教學目標：知識與技能（1）了解隨機事件發生的不確定性和頻率的穩定性，進一步了解頻率的意義及頻率與概率的區別；（2）在正確理解隨機事件發生的不確定性和頻率的穩定性的基礎上，能辨析生活中的隨機現象，澄清生活中對概率的一些錯誤認識，并通過做大量重復試驗，用頻率對某些隨機事件的概率進行估計。過程與方法通過對現實生活中一些問題的探究，運用“擲硬幣”隨機試驗，體會隨機事件發生的不確定性和頻率的穩定性，理解概率的統計定義在實際生活中的作用，初步掌握利用數學知識思考和解決實際問題的方法。情感、態度與價值觀通過本節的教學，引導學生用隨機的觀點認識世界，使學生了解偶然性與必然性的辯證統一，培養辯證唯物主義思想。教學重點：通過實驗活動豐富對頻率與概率關系的認識，知道當試驗次數較大時，頻