正文內容

關于周亞夫軍細柳的教案[樣例5](已修改)

2025-11-09 18:07 本頁面

　

【正文】第一篇：關于周亞夫軍細柳的教案導入新課“凍死不拆屋，餓死不掠奪”“撼山易，撼岳家軍難”多么震撼人心的語言，由此可見，軍紀嚴明，才能成就偉業。今天，我們就要去見證這樣一位剛正的將軍。學習目標了解有關司馬遷及其《史記》的文學常識、積累文言詞匯；借助課文注釋和工具書疏通文意；學習運用對比刻畫人物的方法；學習周亞夫忠于職守的精神。作者簡介司馬遷（約前145—約前90），字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，西漢歷史學家和文學家。作品簡介《史記》我國第一部紀傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書一百三十篇。是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學和文學的極其寶貴的貢獻。《史記》不僅是史學著作的典范，而且是傳記文學著作的典范。魯迅在《漢文學史綱要》里稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。題目解說周亞夫（前199～前143年），西漢時期的著名將軍，漢族，沛郡（今江蘇豐縣）人。他是名將絳侯周勃的次子，封為條侯。軍，駐軍，駐扎。細柳，地名，在今陜西咸陽西南，渭河北岸。文題交代了故事的主要人物和發生地點。讀準字音祝茲zī侯棘j237。門彀弓弩按轡p232。i徐行持節詔將軍從屬車騎介胄zhu作揖yī 稱chēng謝嗟jiē乎曩nng者其將固可襲而虜lǔ也可得而犯邪y233。整體感知匈奴入侵，皇帝慰問軍營，在周亞夫所在的細柳軍營看到了與其他軍營不一樣的地方，雖然皇帝進細柳軍營不太順利，但對亞夫將軍卻有著極大的夸獎。學習第一段朗讀字詞注釋【1】文帝：漢高祖劉邦之子劉恒，前180年至前157年在位。【2】匈奴：我國古代北方的游牧民族。【3】大：大規模，大舉。【4】入邊：侵入邊境。【5】宗正：官名，負責皇族內部事務的長官。【6】軍霸上：駐軍霸上。【7】祝茲侯：封號。【8】棘門：原為秦宮門，在今陜西咸陽東北。【9】河內：郡名，今河南北部地區。守，郡的行政長官。【10】細柳：古地名，在今陜西省咸陽西南，渭河北岸。翻譯漢文帝后元六年，匈奴大規模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍霸陵；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內郡太守周亞夫為將軍，駐軍細柳，以防備匈奴的侵略。問題探究結合全文，說說第一段的作用。①首句“大入邊”三字點出邊關危急，渲染了烽火連天的緊張氣氛；②后面幾句接著寫三支軍隊奉命備戰戍邊的情況；③結構上開啟下文，內容上把人物置于矛盾沖突之中，為人物展示其性格特點提供了寬闊的舞臺。小結：第一段，交代邊境的緊張形勢和劉禮、徐厲、周亞夫的三軍駐地。學習第二段朗讀字詞注釋【1】上：指漢文帝。【2】勞：慰問。【3】軍：軍營。【4】已而：不久。【5】之：到，往。【6】被：通“披”，穿著。【7】彀（gu）：張滿弓弩。【8】弩（nǔ）：用機括發箭的弓。【9】持滿：把弓弦拉足。【10】先驅：先行引導的人員。【11】且：將要。【12】軍門都尉：守衛軍營的將官，職位略低于將軍。【13】聞：聽從。【14】詔：皇帝發布的命令。【15】居無何：過了不久。【16】使使：派遣使臣。【17】節：符節，皇帝給的憑證。【18】壁門：營門。【19】車騎：漢代將軍的名號。【20】約：規定。【21】按：控制。【22】轡：馬韁繩。【23】徐：緩慢地。【24】揖：拱手行禮。【25】介：鐵甲。【26】胄（zhu）：頭盔。【27】為動：被感動。【28】式車：式通“軾”，俯身靠在車前的橫木（軾）上，表示敬意。【29】謝：告知。【30】去：離開。翻譯：皇上親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，一直騎馬進去了，將領們用下馬的禮節來歡迎歡送。旋即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，兵器銳利，開弓搭箭，弓拉滿月。皇上的先行衛隊到了營前，不準進入。先行的衛隊說：“皇上即將駕到。”鎮守軍營的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令。’”過不多久，皇上駕到，也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿著節牌通告了將軍：“我要進營慰勞軍隊。”周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規定，軍營中不準縱馬奔馳。”于是皇上也只好放松了韁繩，讓馬慢慢行走。到了大營，將軍亞夫手持兵器，長揖到地說：“我是盔甲在身的將士，不能跪拜，請允許我以軍禮參見（皇上）。”皇上為之動容，馬上神情嚴肅地俯身靠在車前橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去。問題探究（1）漢文帝到霸上及棘門軍兩個軍營遇到的情形怎樣？明確：直馳入，將以下騎送迎。（2）文帝的先行衛隊到了細柳遇到的情形怎樣？漢文帝到了細柳遇到的情形又怎樣？明確：①不得入；②又不得入。（3）文帝進軍營的方式怎樣？明確：上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”（4）天子“為動”的原因是什么？明確：介胄之士不拜，請以軍禮見。（5）第二段重點寫的是文帝在細柳營勞軍的情形，為什么要交代文帝在霸上及棘門勞軍的情形？這種寫法給你什么啟示？明確：①在細柳營勞軍，文帝親身感受到周亞夫治軍嚴整，忠于職守，軍紀嚴明，將士恪盡職守，常備不懈，與在霸、棘門所遇情形形成鮮明對比，更加突出周亞夫治軍有方、剛正不阿的特點。②運用對比，讓人事碰撞，能形成反差，使人物性格、事情的39。性質得到更鮮明的展示。（6）你怎樣評價周亞夫的軍士？明確：在周亞夫嚴格的訓練下，他們紀律嚴明、令行禁止、戰斗力強；能夠勝任任何作戰任務。（7）“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”這句話表現了什么？明確：這句話表明在細柳營中，將軍之令高于皇帝之令，足見周亞夫治軍有方，軍紀嚴明。小結：第二段，寫漢文帝勞軍的經過，重點寫了漢文帝在細柳營被擋的一段史實，表現了周亞夫治軍之嚴。學習第三段朗讀字詞注釋【1】既：時間副詞，已經。【2】嗟乎：嘆詞，啊。【3】曩：先前，從前。【4】固：一定。【5】虜：（被）俘虜。【6】而：被侵犯。翻譯：出了營門，許多大臣都深感驚詫。文帝說：“啊！這才是真正的將軍了。以前霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，那里的將軍是完全可以通過偷襲而俘虜的，至於周亞夫，豈是能夠侵犯他的嗎？”長時間對

點擊復制文檔內容

公司管理相關推薦

關于周亞夫軍細柳的教案[樣例5](已修改)

語文版八下周亞夫軍細柳教案-資料下載頁

23周亞夫軍細柳導學案題5篇范文-資料下載頁

周亞夫軍細柳優質教學設計說明-資料下載頁

周亞夫軍細柳練習題含答案-資料下載頁

語文版八下周亞夫軍細柳-資料下載頁

八年級語文周亞夫軍細柳-資料下載頁

中學文言文教學之“趣”談——周亞夫軍細柳教例評析5篇-資料下載頁

周亞夫軍細柳絳侯周勃世家對比閱讀及答案-資料下載頁

八年級語文上冊周亞夫軍細柳教學設計-資料下載頁

周亞夫軍細柳司馬遷文言文原文注釋翻譯[五篇范例]-資料下載頁

人教版八年級語文上冊(20xx部編)教案：23周亞夫軍細柳-資料下載頁

八年級語文上冊第六單元周亞夫軍細柳案例分析-資料下載頁

2017年秋人教版八上語文：第23課周亞夫軍細柳互動式表格版教案-資料下載頁

2017年秋人教部編版八上語文：第23課周亞夫軍細柳表格版教案-資料下載頁

2018語文版語文八年級下冊第五單元20周亞夫軍細柳word教案-資料下載頁

關于周亞夫軍細柳的教案[樣例5]-全文預覽

關于周亞夫軍細柳的教案[樣例5]-預覽頁

關于周亞夫軍細柳的教案[樣例5]-免費閱讀

關于周亞夫軍細柳的教案[樣例5](存儲版)

關于周亞夫軍細柳的教案[樣例5]-文庫吧在線文庫