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暑期新課程理念測(cè)試題(已修改)

2025-11-09 20:56 本頁(yè)面

　

【正文】第一篇：暑期新課程理念測(cè)試題暑期新課程理念測(cè)試題一、填空題（每空1分，共25分）新課程的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。閱讀教學(xué)過(guò)程是（學(xué)生）（教師）（文本）之間對(duì)話的過(guò)程。新課程的課堂實(shí)施要改變傳統(tǒng)的以過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練為中心的狀況。用“三有論”的觀點(diǎn)來(lái)描述“有效教學(xué)”，即①（有效果）；②（有效率）；③（有效益）。在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手。對(duì)于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。新課程指出，要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。按照《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，學(xué)生的發(fā)展包括了（知識(shí)與技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問(wèn)題）和（情感態(tài)度）四個(gè)方面。新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄕn程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者）。1教育的最高宗旨是（培養(yǎng)人）。二、選擇題1貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（B），關(guān)注個(gè)體差異1新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（A），綜合課程補(bǔ)充1“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好、興趣和差異（C）、中、差分班教學(xué)1新課程的核心理念是（A）、1新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指（B）、知識(shí)、個(gè)人、三、判斷題1新課程改革實(shí)際上就是新一輪的教材改革。（）1新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（√）1新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。（√）1改變師生關(guān)系被提到議事日程上來(lái)，成為本次課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)。（√）《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程沒(méi)有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（）2《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。（√）2《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。（）2強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。（）2每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過(guò)程作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。（√）2新課程提倡的教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問(wèn)，學(xué)生積極地舉手回答。（）四、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）2課堂教學(xué)應(yīng)樹(shù)立哪四個(gè)基本觀念？（1）全面發(fā)展的質(zhì)量觀。（2）以人為本的學(xué)生觀。（3）民主合作的教學(xué)觀。（4）優(yōu)質(zhì)高效的效益觀2有效教學(xué)的基本特征是什么？基本績(jī)效特征—效率趨高：師生雙方實(shí)現(xiàn)目的的效率顯著—策略優(yōu)良：實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效的途徑合理、先進(jìn)參與要素的一般特征——學(xué)生：主動(dòng)、積極、愉快教師：教學(xué)前有充分的準(zhǔn)備，教學(xué)中有豐富而創(chuàng)新的教學(xué)智慧。教學(xué)中介：彈性、生成2在新課程實(shí)施過(guò)程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？(132~134面)主動(dòng)性(變過(guò)去的要我學(xué)為現(xiàn)代我要學(xué)的學(xué)習(xí)方式)；獨(dú)立性(尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力)；獨(dú)特性(尊重學(xué)生的差異，并把它視為一種亟待開(kāi)發(fā)和利用的教育教學(xué)資源，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化和指導(dǎo)的針對(duì)性)；體驗(yàn)性(讓學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教課書(shū)的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程)；問(wèn)題性(培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí))。五、論述題（）（一）、請(qǐng)運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓?duì)新課程主張的“尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異”的理解。新課程主張的“尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異”從多元智能理論來(lái)看，實(shí)際上就是就是要求教師有積極樂(lè)觀的“學(xué)生觀”。該理論認(rèn)為：每個(gè)人都同時(shí)擁有九種智力，只是這九種智力在不同的人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個(gè)人的智力都各有特色。因此世界上并不存在在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問(wèn)題，而是存在在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問(wèn)題。即學(xué)校里沒(méi)有所謂“差生”的存在，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，孔是出色的。這樣的學(xué)生觀一旦形成，就使得教師樂(lè)于對(duì)每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望，并樂(lè)于從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。也即教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的差異性和個(gè)體內(nèi)發(fā)展的不平衡性，從而尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注。（二）、教師必讀書(shū)目考查（只須在以下三道題中任選一題完成）1.《基礎(chǔ)教育課程改革百問(wèn)》請(qǐng)根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革百問(wèn)》一書(shū)的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己對(duì)新課程的理解，談?wù)劇靶抡n程新在哪里”。2.《有效教學(xué)方法》加里鮑里奇《有效教學(xué)方法》一書(shū)所說(shuō)的“促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為”具體是指哪些教學(xué)行為？請(qǐng)就其中一條，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐加以闡述。3.《陶行知教育名篇》我國(guó)現(xiàn)代教育的先行者陶行知先生畢生倡導(dǎo)“生活教育”，影響深遠(yuǎn)。試就《陶行知教育名篇》一書(shū)，簡(jiǎn)述“生活教育”學(xué)說(shuō)的核心內(nèi)容及其現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。第二篇：新課程改革及新課程理念測(cè)試題一、新課程體系改革內(nèi)容：改革課程功能改革課程結(jié)構(gòu)改革課程內(nèi)容改革課程實(shí)施方式改革課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改革課程管理：（1）“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”是

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