高效課堂教學改革推進及培訓會(已修改)

　

【正文】 第一篇：高效課堂教學改革推進及培訓會重學習提素質 促發展 全力實施高效課堂教學改革尊敬的各位老師：大家好！今天，我鄉召開推進課堂教學改革，構建高效課堂動員及業務培訓大會，會議的主要目的是發動全鄉教師，以主人翁的姿態和必勝的信心投入到課堂教學改革的大潮中，讓每一位教師面向變革，以課堂教學改革為突破口，以飽滿的工作熱情，負責任的政治態度，投身到這場改革中來，通過這場教學改革，有效提高自身素質，提高工作效能，提高教學質量，實現自身價值，從而提高我鄉教育教學質量。為確保課堂教學改革順利進行，取得實效，根據《永善縣教育局關于開展高校課堂創建活動的實施方案》及相關會議精神，結合我鄉實際和中心校制定的實施方案，我講以下幾點意建：一、立足現實、放眼未來，增強推行高效課堂改革責任感和緊迫感推行高效課堂改革的原由一是應試教育的危害。現行的應試教育的危害主要集中在兩點：一是我們的教育脫離了兒童、少年生長的心理規律；二是教育脫離了社會。這兩點早在100多年前，美國的教育家杜威就提出來，并致力于改正。我們推行教育改革，是為了孩子不再厭學、不再逃學、不再拋棄書本。就在前段時間，在開封，一個尖子生自殺了，原因是壓力太大。現行教育不單是對孩子心靈的摧殘，同時也是對孩子生理，甚至生命的“扼殺”。看到這些情況，我們一刻也不能再停留，必須改革！二是我們改革的信心建立在已有成功的先例和經驗。除了李炳亭老師介紹的一系列成功的經驗，在100多年前，杜威就創造了這種全新的教育體制，在全美國，整個歐洲，包括日本盛行至今。這些國家的興旺發達，除了其他因素，教育的改革應該是重要元素之一。他們培育的是敢說、敢想、敢干，敢創造的人，所以就能夠立于世界強國之林。而我們中國，天天叫學生聽話、聽話、再聽話，培育的都是奴性順民。在學校聽老師的話，在家庭聽家長 的話，到單位聽老板的話，到世界上聽美國的話、聽強國的話。這怎么能夠強國呢？所以說，實行教學改革也是我們民族自強、國家興盛的根本大計。在100多年前已經探索明白，已經風行百年的、好的教育制度，我們有理由、有信心，也應該拿來學習，大膽實踐。推行高效課堂是我鄉教育教學改革的迫切需要首先全縣教育綜合改革取得階段性成功，全縣教育改革正向良性方向縱深發展；其次全縣高效課堂教學改革的號角早已吹響，課堂教學改革的局面已經形成。再次目前課堂教學在教學方式、學習行為、訓練途徑、評價導向等方面存在嚴重弊端，主要表現在：一是平鋪直敘多，創設情境少；二是教師講得多，學生活動少；三是隨意提問多，激發思維少；四是低效互動多，當堂落實少；五是統一要求多，分層訓練少。要使上述弊端得到改變，優化教學模式，必須堅持以縣確定的借鑒全國優秀學校的課堂教學改革經驗為基礎，推進實施“15+25（或30分鐘）”課堂教學模式。實現“知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀”（三維目標）的協調發展。二、找準方向、明確目標，確保我鄉高效課堂改革工作穩步推進（一）把握課堂教學改革的基本方向我們開展課堂教學改革，因為學生在學校里三分之二的時間是在課堂里，課堂是教育教學活動的源頭和根本，是教育教學活動開展的主要陣地！誰抓住了課堂，誰就抓住了教育成敗的關鍵；誰提高了課堂教學效率，誰就掌握了教育發展的核心競爭力。高效課堂的第一要素首先應該是教師熟練的教育技能和精湛的教育技巧，這是高效課堂產生的前提；高效課堂的第二個要素應該是學生積極性的調動和學習效果的最大化；高效課堂的第三要素也是最主要的要素是課堂知識的掌握和落實情況，只有達到課堂知道的真正掌握和理解，并能在這個基礎上學會運用，這才能是真正的高效課堂。當前我們的課堂教學效率普遍不高，究其原因是因為它存在著很大的弊端，主要表現為：一、忽視學生學習興趣和熱情的培養；二、學生學的只是符號化的知識，而知識與能力分離；三、教師醉心于讓學生最大限度地掌握知識，而忽略了能力、方法和情感的培養。我們都不否認孩子有學習的天性，他們渴望學習，關鍵是如何激發和保持他們學習的欲望和熱情，換句話說，課堂教學如果最大限度地關注學生的學而不只是教師一味的教，那么，高效課堂的構建就會成為可能。或者可以進一步表述為：教學的核心是學生主動學習、學會學習。這就應該是我們當前教學改革的基本方向。（二）構建高效課堂，目標是最終提升學校辦學整體內涵我理解作為學校的內涵，總的來看包括四個層面、九大要素：一是理念層面，這是學校的統領；二是質量層面，這是學校的生命；三是載體層面，包括課程、課堂、課題、教學、教研、教師（簡稱“三課三教”）六大要素，這是學校的抓手；四是文化層面，這是學校的靈魂。理念是統領（1）正確理解素質教育的內涵①全體發展（每個學校，每一個學生都要發展，特別要高度關注潛能生）②全面發展。③個性發展。④終生發展。小學，給孩子一個夢想；初中，給孩子一個理想；高中，給孩子一個思想。小學注重習慣養成，初中注重方法技能培養，高中注重能力提高。（2）切實糾正對素質教育的片面理解①有分數的教育不一定是素質教育，但沒有分數的教育絕不是素質教育。②應試教育絕不是素質教育，但素質教育絕對要考試。（3）以農村為主素質教育就是把“讓每一個學生都學得好”作為我們的辦學理念和價值追求。“讓每一個學生都學得好”包含四個方面的內涵；一是“學得好”的主體，追求 “每一個學生”，突出全體發展；二是“學得好”的內容，追求“都”，即品德修行的好，知識掌握得好，身心發展得好，審美陶冶得好，創造實踐得好，突出全面發展；三是“學得好”的方法，追求“學”，即以學生為主，以學習為主，以學力為主，突出自主發展；四是“學得好”的目標，追求“好”，即讓學生具備一生發展必需的基本知識、基本方法、基本能力、基本素養、基本品德，突出終身發展。（4）為了落實好“讓每一個學生都學得好”辦學理念，我們將推行“四化”管理：一是科學化評價，即建立學校科學評價、績效評價、質量管理評價、教師專業評價、學生綜合素質評價體系；二是建設高效化課堂；三是專業化隊伍，即打造校干、教師兩支隊伍；四是均衡化管理，即推行強校+弱校的聯盟管理、中心校+偏遠校的聯片管理，中學+小學的聯合管理。質量是生命（1）咬定質量不放松，任你東西南北風。學校不能沒有質量，沒有質量死路一條。樹立科學的質量觀、全體質量觀，看一個班級的質量關鍵看后20%學生的質量。分數是質量的重要體現，但質量絕不僅僅是分數。（2）提高教學質量，一定要走高效課堂之路，不能一味加重學生負擔，單純依靠加課補課。課程是依托國家課程是法定課程，必須保證落實。活動課程是提升學生綜合素質的最重要載體，力爭做到：天天有活動，周周有展示，月月有比賽，年年有評估。①體育活動、課間活動、社會實踐活動、團隊活動、社會活動常態化。②全校型活動，一學期至少要開展兩次。③特色課程是學生特長發展、學校特色發展的重要依托，學校要立足于實際，積極開發特色課。使學校呈現：書聲、歌聲、琴聲、笑聲、吶喊聲，聲聲悅耳；德育、智育、體育、美育、實踐育，育育關心。（七彩年華）課堂是陣地當今許多課堂低效、無效、沉悶的現象非常嚴重，必須改革，實施高效課堂，做到： ①創新課堂理念，提升課堂的高度。②拓展課堂領域，延伸課堂的寬度。③重組課堂結構，拉長課堂的長度。④優化課堂模式，加大課堂的力度。⑤融洽課堂關系，增加課堂的溫度。⑥轉變課堂評價，提高課堂的信度。教學是中心教學在學校中居于中心地位，意味著學校人力、財力、物力、精力、智力都要向這個中心集中。校長及領導班子要成為教學的