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高職高等數學課程介紹-教學改革與研究網(已修改)

2025-11-09 23:49 本頁面

　

【正文】第一篇：高職《高等數學》課程介紹教學改革與研究網高職《高等數學》課程介紹“高等數學”是所有高職學生必修的一門重要基礎課，也是難度較大的一門課。它在整個高職教育中占有很重要的地位，要求學生全面的掌握“高等數學”所涉及的數學思想、基本概念、基本方法和基本運算能力的技巧?！案叩葦祵W”課程覆蓋了高職的所有專業, 分為工科類“高等數學”和經濟類“高等數學”。該課程選用教育部高職高專規劃教材《高等數學》。本書汲取了全國高職高專工科類院校高等數學教學改革的成果，具有兩大特點：一是結合數學建模突出以應用為目的，以必需、夠用為度的原則；二是結合計算機及數學軟件包培養學生求解數學模型的能力。這些能力的培養對于后繼課程的學習起到了至關重要的作用。高職“高等數學”課程主要由四個部分組成：微分學(一元、多元函數)積分學(一元、多元函數)級數常微分方程。此外,還編入了數學軟件包—Mathermatica，以提高學生結合計算機及數學軟件包求解數學模型的能力。“高等數學”主要研究對象為函數，函數是反映客觀事物中不同量之間關系的一種數學描述，并利用極限這一工具建立了微分學和積分學, 從而對于函數的特性進行具體和深入的研究。教學方式：以課堂教學為主，包括習題課，必要時進行課堂討論。課堂教學計劃學時144，共計9個學分，占高職公共基礎課程的22％，分兩個學期進行。本課程每學期進行期中、期末兩次考試,學期總評成績由平時成績(10%,包括作業、到課率及課堂回答問題等)、期中成績(20%)、期末成績(70%)：1）《新編高等數學自學指南》(自編輔導材料，適合?？茖W生)；2）《高等數學解題題典》蔡若松等（專升本參考用書）；3）《高等數學》同濟大學數學教研室(本科生所用全國優秀教材)；4）《高等數學釋疑解難》高等教育出版社。第二篇：高等數學課程建設的探索與研究高等數學課程建設的探索與研究王濤孫彩云[摘要] 通過對高等數學課程建設的實踐經驗的總結，文章從課程建設的指導思想、師資隊伍建設、教學資源建設、教學制度建設和教法改革五個方面，對高等數學的課程建設進行了全面的闡述。[關鍵詞] 高等數學課程建設教學方法高等數學作為理工科院校的一門重要的基礎課，其教學質量對于學校的整體教育質量影響很大，關乎學生綜合素質的培養和可持續發展。但是，隨著我國市場經濟體制的不斷完善和高等教育的飛速發展，原有的高等數學課程體系已經不能適應現有的教育要求，其中的一些環節必須進行改革。我校(華北科技學院)的高等數學課程建設起步較早，經過幾年的探索與實踐，有了一定的經驗，取得了較好的效果。一、以建39。精品課程“作為課程建設的指導思想高等數學的課程建設是一項復雜的系統工程，需要學校、教研室、教師、學生共同協作，軟硬件并舉，按步驟，有計劃地完成?；诖?，要進行課程建設，首先應確立課程建設的指導思想，即課程的標準和建設的目標，這樣才能使課程建設系統、有序地進行。教育部關于”國家精品課程建設“的要求，對于一門課程應達到的標準有了一個統一的、科學的指標，總體來說，精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，體現現代化、科學性、先進性和鮮明特色，并具有輻射作用的優秀課程。這些指標作為我們高等數學課程建設的努力方向，可使我們在課程建設過程中統一思想，建立較高的準則。二、建立高素質的師資隊伍1．用”以人為本“思想來管理教師隊伍。高校教師作為學歷層次較高的一個群體，有一種強烈的要求被認可的意識。用”以人為本“的思想來管理教師隊伍，可使得教師的情感、需求得到充分尊重，最大限度地激發教師的主人翁責任感。以此為基礎，我們建立了一整套有利于教師發展的機制，如有利于年輕教師發展的教學導師制度，有利于建立良好競爭氛圍的競聘上崗制，激勵教師提高自己科研水平的評優制度等。教師在這些制度鼓勵下，充分發揮自己的主觀能動，使得教研室的各項工作得以順利進行，高等數學的課程建設不斷取得喜人的成果。2．建立一支”年齡結構優化、職稱結構合理“的教師隊伍。教師隊伍的年齡結構直接影響著學科的可持續發展，而職稱結構是否合理能直接體現出教師組織整體素質優化程度的高低。我們根據學校定位，通過加大人才的引進力度，聘任兼職教師，使得數學教師的構成做到了在年齡上老中青相結合，在職稱上高中初比例合理。3．在教師隊伍中重視”研究方向多元化“。現代數學學科發展的特點是多分支，且每個方向都有一個完整的理論體系，某一方向的研究者對于其他方向的研究領域一般都不會了解太深，同時，理工科院校的基礎課教研室不但要完成常規的高等數學知識教學，還要為不同的專業開設相關的基礎課。這就需要數學教師對此方向的前沿動態比較了解，而這些只有對此方向有專門研究的老師才能更好地完成。建立”研究方向多元化“的教師隊伍，還可以使本學科的教師相互學習，取長補短，為科研工作的開展創造一個良好的環境。三、加強教學資源建設在我國近幾年連續擴招的前提下，各校普遍存在師生比過小的問題，教師對學生的指導大部分限于為學生指明研究方向，講解研究方法，提供參考文獻，學生能否主觀能動地學習就成為教育成敗與否的關鍵。而豐富的學習資源是學生”主觀能動學習“的一個重要前提，由此可見，教學資源建設的好壞直接關系到課程建設的成敗。教學資源的建設大致可分為兩個方面：1．教材建設。由于數學知識的系統性非常強，同時，數學教學的一個很重要的目的

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