20xx春人教版地理八年級下冊第九章青藏地區(qū)92教案(已修改)

　

【正文】 第一篇：2016春人教版地理八年級下冊第九章 《高原濕地──三江源地區(qū)》教學(xué)設(shè)計一、課標(biāo)要求1．舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。2．根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗。二、教學(xué)目標(biāo)1．能夠說明三江源地區(qū)高海拔的地勢，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響，并能夠據(jù)此說明三江源地區(qū)是多條大河源頭的自然原因。2．能夠根據(jù)三江源地區(qū)環(huán)境問題的圖文資料，分析三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題，理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性，了解三江源地區(qū)保護(hù)江河源地與生態(tài)環(huán)境的成功經(jīng)驗。三、教學(xué)重點、難點 1．教學(xué)重點“中華水塔”的重要意義；三江源地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境。2．教學(xué)難點河流探源，保護(hù)三江源的意義。四、教學(xué)策略本課采用模擬“漂流瓶網(wǎng)絡(luò)交友”的方式導(dǎo)入新課，通過上海王剛和青海卓瑪?shù)木W(wǎng)絡(luò)聯(lián)系展開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容層層遞進(jìn)，最后水到渠成地達(dá)成建設(shè)和諧家園的共識。五、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、學(xué)生搜集相關(guān)資料。六、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 情境創(chuàng)設(shè)：希臘有一個古老的傳說：如果將自己的心愿寫在紙上，裝進(jìn)透明的玻璃瓶，放入大海。瓶子載著心愿飄向遠(yuǎn)方，看到的人越多，你心愿實現(xiàn)的可能性就越大。后來，人們稱這樣的瓶子叫“漂流瓶”。你見到過這樣的漂流瓶嗎？上海的中學(xué)生王剛在家鄉(xiāng)長江口岸邊就發(fā)現(xiàn)了這樣的一只漂流瓶，瓶中還有一封信，信的內(nèi)容是這樣的：“我住長江頭，親住長江尾，愿與親相識，互賞家鄉(xiāng)景。──青海：卓瑪 ：??”好奇的王剛按照上面的號碼和青海的卓瑪取得了聯(lián)系，兩人成了好友。我們和王剛一起去卓瑪?shù)募亦l(xiāng)看一看吧。【設(shè)計意圖】利用學(xué)生較為感興趣的“漂流瓶的故事”，能在較短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。講授新課環(huán)節(jié)一：賞三江源之景師：為了讓上海的王剛對家鄉(xiāng)有更直觀地認(rèn)識，卓瑪給王剛發(fā)來了一段手機視頻。卓瑪介紹說：“我的家鄉(xiāng)是一個美麗的地方──這里雪山連綿，冰川高懸，冰塔聳立；這里湖泊星羅，沼澤密布，小溪潺潺；這里細(xì)草如毯，羽族炫翎，蹄類競驕??這里是野生動物的天堂，這里是江河之源。”【設(shè)計意圖】以觀看視頻的方式，化抽象為形象，讓學(xué)生對三江源地區(qū)有較為形象的直觀認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究高原濕地──三江源地區(qū)的興趣。環(huán)節(jié)二：析三江源之名承轉(zhuǎn)：你知道卓瑪?shù)募亦l(xiāng)三江源在哪里嗎？ 活動1：定位置師：展示“青海省地圖”，并在地圖中描出三江源地區(qū)的位置。生：三江源地區(qū)位于青海省南部。活動2：析命名多媒體展示發(fā)源于三江源的三條重要河流。生：讀圖說出三江──黃河、長江、瀾滄江。出示三江源地的模擬景觀圖，學(xué)生展示搜集的相關(guān)資料。黃河源：黃河源是指龍羊峽水庫以上，位于青藏高原東北部的黃河流域范圍。涉及青海、四川、甘肅3省的6個州、18個縣。黃河源頭的面積雖然微不足道，然而它的影響卻不容小覷，牽動著整個黃河流域的生態(tài)發(fā)展。長江源：長江源，即長江的源頭，孕育了華夏的文明。位于世界屋脊青藏高原腹地，環(huán)抱于號稱“亞洲脊梁”的昆侖山脈和青海、西藏交界處的唐古拉山脈兩大山脈之間。由于惡劣的自然環(huán)境，很少有人觸及，是科學(xué)家、探險者和環(huán)保愛好者神往的地方。景觀十分壯麗，雪山冰峰，無垠的草地，藍(lán)天白云倒映在河水中，構(gòu)成了令人心曠神怡的美景。長江源頭被國家列為自然保護(hù)區(qū)。瀾滄江源： 瀾滄江，在中南半島又稱湄公河，是著名的國際河流，東南亞第一巨川，亞洲第六大河。源于青海，經(jīng)西藏、云南出國境，向南流經(jīng)柬埔寨，于越南的南部注入南海，全程長4 500千米，中國境內(nèi)河長1 612千米。源頭在青海省玉樹藏族自治州雜多縣西北，吉富山麓扎阿曲的谷涌曲。瀾滄江源頭區(qū)，地形獨特，自然景觀也非同一般。活動3：說地位師：為什么這兒被譽為“中華水塔”呢？生：長江總水量的25%、黃河總水量的49%、瀾滄江總水量的15%均來源于這里。三江源地區(qū)如同一個巨大蓄水塔，長江、黃河、瀾滄江就像一條條“輸水管道”，源源不斷地向下游地區(qū)輸水。因此三江源地區(qū)被譽為“中華水塔”。活動4：探原因師：展示“中國氣候分布圖”和“中國年降水量分布圖”，三江源地區(qū)降水不豐富，為什么很多河流發(fā)源于這里？學(xué)生以小組為單位合作探究，并展示探究結(jié)果。雪山和冰川的融水是江河的最初水源。每至溫暖季節(jié)，“固體水庫”的冰雪消融，形成涓涓細(xì)流，進(jìn)而蜿蜒匯集成江河最初的源流。湖泊和沼澤是三江源地區(qū)重要的調(diào)蓄器，另外還有大氣降水，它們和雪山、冰川一起，使長江、黃河、瀾滄江的水源源不斷，最終流入大海。【設(shè)計意圖】通過一系列的活動，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、合作探究的能力，并通過小組展示搜集的資料和探究成果，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。環(huán)節(jié)三：探三江之源 師：“不到長城非好漢”，來到三江源地區(qū)如果不探三江之源，那就太遺憾了。下面我們就模擬科學(xué)考察，探尋黃河源頭。師：尋找黃河源頭，首先要了解黃河源頭的地區(qū)狀況。找出黃河源流約古宗列曲和卡日曲。生：黃河源頭區(qū)有這么多源流，哪一條是黃河的正源呢？師：確定河流源頭的原則──河流唯遠(yuǎn)；流量唯大；多因素綜合考慮。師追問：科學(xué)考察是一項艱苦的工作，在追溯河源的過程中，我們的考察活動可能會遇到哪些困難？生甲：因為支流眾多，尋找長度最長、流量最大的河流比較困難。生乙：在源頭區(qū)，沼澤廣布，水域較大，確定源頭究竟在哪里也很困難。生丙：不同季節(jié)冰川融化的地點會有變動，確定河流源頭比較困難。生丁：該區(qū)高山峽谷眾多、高寒缺氧、災(zāi)害頻繁??師：根據(jù)考察的結(jié)果，綜合分析，你會得出怎樣的結(jié)論呢？生：黃河源頭為卡日曲。根據(jù)河流唯遠(yuǎn)的原則，卡日曲長于約古宗列曲；根據(jù)河流流量唯大的原則，卡日曲流量大于約古宗列曲；并且卡日曲流域面積大于約古宗列曲。師：同學(xué)們做得非常好！更多大河的源頭在等著我們?nèi)ヌ綄ぁＮ覀冞€可以用這種方法，去探尋其他大河的源地，如長江、瀾滄江等??【設(shè)計意圖】開展模擬考察，讓學(xué)生參與知識的發(fā)現(xiàn)過程，在探究中完成知識的學(xué)習(xí)，也能感受科學(xué)家科學(xué)考察的艱辛，培養(yǎng)積極探索、永不言棄的科學(xué)精神。課堂留白，給學(xué)生更多創(chuàng)新的空間。環(huán)節(jié)四：護(hù)三江源之地 活動1：明特點生：三江源地區(qū)是我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)尤為關(guān)鍵的地區(qū)。三江源地區(qū)是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地，也是世界上高海拔地區(qū)生物多樣性最集中的地區(qū)。活動2：看變化師：看圖片，說一說三江源地區(qū)近幾年所發(fā)生的變化。生：冰川逐年萎縮，湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸，草地沙化嚴(yán)重，野生動物銳減??使得“中華水塔”──三江源告急。活動3：說影響師追問：這樣的變化會帶來哪些影響呢？小組合作探究一：三江源地區(qū)環(huán)境變化所帶來的影響 生：加速了三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡化，直接關(guān)系到河流下游流域的生態(tài)環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如果源區(qū)水源枯竭，黃河中下游會出現(xiàn)斷流，長江中游湖泊會萎縮，河流的含沙量將增大，中下游的生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重退化。師：真的是“牽一發(fā)而動全身”啊！活動4：明問題、析原因、找措施小組合作探究二：三江源地區(qū)的環(huán)境問題、產(chǎn)生原因以及應(yīng)采取的措施。生甲：近年來，由于全球氣候變暖，冰川逐年萎縮，直接影響湖泊和濕地的水源補給，湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸。同時，過度放牧、亂采濫挖等不合理的人類活動，加速了三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡化。其中，水土流失加劇、草地沙化嚴(yán)重、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等問題尤為突出。生乙：為了保護(hù)三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，國家設(shè)立了三江源自然保護(hù)區(qū)。目前，三江源自然保護(hù)區(qū)采取退耕還草（林）、全面禁獵、禁采砂金、休牧育草、實施天然林和天然牧場保護(hù)工程等措施，一定程度上遏制了環(huán)境持續(xù)惡化的趨勢。師歸納整理：師：由于國家的大力保護(hù)，一定程度上遏制了環(huán)境持續(xù)惡化的趨勢，這也啟示我們，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時要注意生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。為了保護(hù)三江源地區(qū)，共建和諧美好家園，青海的卓瑪和上海的王剛共同起草了一份倡議書：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)“中華水塔”，義不容辭。雖然我們生活在不同的地方，但是我們共飲一江水，就是一家人。愛護(hù)環(huán)境，共建我們的和諧家園。【設(shè)計意圖】通過四個活動展開學(xué)習(xí)，對事物的分析由表及里，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力；最后以倡議書的形式，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的生態(tài)觀和人地和諧觀。總結(jié)新課通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了三江源地區(qū)。通過閱讀圖表、查閱資料、合作探究，我們認(rèn)識了“中華水塔”的重要意義，以及面臨的嚴(yán)重生態(tài)環(huán)境問題，也認(rèn)識到了環(huán)境保護(hù)的重要意義。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，一定要保護(hù)環(huán)境。我們一定要積極響應(yīng)卓瑪和王剛起草的這份倡議書，環(huán)境就在身邊，環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。板書設(shè)計【設(shè)計意圖】以思維導(dǎo)圖的形式，再現(xiàn)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生整體把握本節(jié)課的知識，并能突出學(xué)習(xí)重點。七、教學(xué)反思學(xué)生通過“賞三江源之景”“析三江源之名”“探三江源之源”“護(hù)三江源之地”四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，能自然流暢地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計較為新穎，對學(xué)生的吸引力較強，能在課堂一開始緊緊抓住學(xué)生的注意力；制作視頻資源，把枯燥的課本知識轉(zhuǎn)化為影像信息，給學(xué)生留下了深刻的印象；小組合作探究，化難為簡，充分調(diào)動了學(xué)生的課堂參與意識，學(xué)生能夠在探究中主動獲取知識；教師及時小結(jié)，學(xué)生能夠形成整體的認(rèn)識。課件的設(shè)計仍有諸多的不足，例如，課程內(nèi)容做得還不夠精細(xì)，有可能會導(dǎo)致學(xué)生對部分知識的重視程度不夠。學(xué)生的合作探究時間也有待于進(jìn)一步調(diào)整，探究內(nèi)容也還應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化，力爭能夠在課堂上做到游刃有余。新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主探究、實踐活動、親身體驗的機會，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來。在實際的課堂教學(xué)中，為了完成課程任務(wù)，在這方面的處理上，沒有很好地處理課本內(nèi)容與活動設(shè)計的關(guān)系，生搬硬套的痕跡較為明顯，沒有達(dá)到預(yù)期效果，在今后的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。第二篇：初中地理《青藏地區(qū)》教案初中地理《青藏地區(qū)》教案當(dāng)教師已經(jīng)8年了，平時想的最多的就是讀書對于學(xué)生來時，確實是一個很辛苦的事情。有時甚至想，學(xué)生讀書十幾年，學(xué)了那么多的知識，真正對學(xué)生有用的有多少？究竟是知識點本身重要還是學(xué)習(xí)過程所形成的能力重要？湖南版教材我教過幾年了，我覺得這本教材對于我來說，最有用之處在于讓我改變了原來的固有觀念。明白了，對于學(xué)生，對于初中地理，知識點總體是簡單的，探究過程可能知識本省更重要。為了更真實的反映情況，我們這次專門采用單臺攝像機攝像，全過程不剪輯，對學(xué)生不排練，真正把探究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性學(xué)習(xí)的觀念用于實踐。我們就是想看看，探究性學(xué)習(xí)究竟在初中地理中能否實現(xiàn)，怎么實現(xiàn)？青藏地區(qū)這節(jié)課內(nèi)容簡單，除個別知識點需要老師講解外，多屬于展示型內(nèi)容。主要內(nèi)容有青藏地區(qū)的范圍、自然地理特征、人文地理特征、青藏地區(qū)的交通情況。除了要記住地理知識外，更要讓學(xué)生明白國家在科技、經(jīng)濟(jì)方面取得的巨大進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。通過青藏鐵路建設(shè)過程中對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，讓學(xué)生樹立起熱愛自然、保護(hù)自然的情感。最后通過對青藏鐵路的優(yōu)缺點樹立事物都有兩面性，事物的好壞關(guān)鍵是看弊和利的比較。為了讓學(xué)生清晰的了解青藏地區(qū)，同時加強邏輯上的引導(dǎo)，增強學(xué)習(xí)興趣，故創(chuàng)設(shè)一個情景，用老師沿青藏鐵路旅行為線索，開始整堂課的學(xué)習(xí)。一、青藏地區(qū)的自然地理特征1．展示西寧市與重慶市樓房圖片，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)兩者的不同。師：西寧市樓房夏季少有空調(diào)？ 生：西寧市夏季涼爽 師：為什么涼爽呢？生：西寧市在青藏高原上，海拔高，氣溫低。2．展示藏族老大娘用太陽能燒水和太陽能發(fā)電站的圖片。師：藏族老大娘在干什么？ 生：用太陽灶燒水。師：我們重慶能這樣做嗎？（同時展示太陽能發(fā)電站圖片）生：不能。因為重慶太陽輻射少。老師引導(dǎo)學(xué)生：發(fā)過來說明青藏高原的太陽輻射怎么樣？ 生：青藏太陽輻射多。師：青藏高原太陽輻射為什么多呢? 生：海拔高，太陽輻射豐富。3．展示過柴達(dá)木盆地的圖片。師：圖中白色的是什么？ 生：可能是鹽。引導(dǎo)學(xué)生讀閱讀材料“聚寶盆” 師：為什么柴達(dá)木盆地叫聚寶盆？生：礦產(chǎn)資源豐富，特別是鉀鹽資源尤其多。展示鉀鹽多的圖片，給學(xué)生講這里的鉀鹽多到可以用來鋪路，建飛機場。加深學(xué)生對聚寶盆的理解。4．展示乘務(wù)員和乘客吸氧的圖片。師：說明了什么問題。生：海拔高，缺氧。二、青藏高原的生態(tài)保護(hù)。展示鐵路建在橋上的圖片。生：小動物可以順利遷徙。師：主要是為了保護(hù)藏羚羊。展示材料：藏羚羊的保護(hù)。師：同學(xué)們看了材料后，明白藏羚羊需要怎么保護(hù)嗎？（引導(dǎo)姚明的動物保護(hù)廣告）生：沒有買賣就沒有殺害！鐵路建在橋上還反映了青藏高原地下的凍土問題，老師可以進(jìn)一步發(fā)散出去。三、青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)1．展示藏族人民的食物——糌粑。師：它是什么做成的呢？展示青稞的圖片及其釀酒的圖片。生：青稞。師：青藏地區(qū)還有哪些農(nóng)作物呢？生：豌豆、小麥、油菜老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)光和作用的知識，讓學(xué)生明白光和作用強，所以單產(chǎn)高。師：除了農(nóng)作物外，藏族人民還養(yǎng)牲畜。2．展示牦牛的圖片。讓學(xué)生觀察牦牛的體貌特征，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會這樣？再次讓學(xué)生加深對青藏高原高寒特征的理解。四、青藏地區(qū)的人文地理特征。展示藏族人磕長頭的圖片。師：他們在干什么？ 學(xué)生：磕頭師：為什么要磕頭呢？這反映出藏族人民對什么宗教的信仰？生：表達(dá)了藏族人民對喇嘛教的虔誠信仰。老師介紹藏傳佛教的大概情況。五、青藏鐵路的討論青藏鐵路對當(dāng)?shù)夭刈迦嗣裼泻斡绊懀?青藏鐵路對生態(tài)環(huán)境有什么影響？讓學(xué)生明白事物都有兩面性，青藏鐵路雖然有負(fù)面的影響，但是對藏族人民是弊大于利的。所以青藏鐵路的修建是國家慎重的決策。第三篇：八年級地理下冊西北和青藏地區(qū)教案新人教版內(nèi)蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學(xué)八年級地理下冊 西北和青藏地區(qū)教案 新人教版※教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)。，并初步探討其成因。、植被、河流的相互關(guān)系及對生產(chǎn)、生活的影響。，分析本區(qū)“高”“寒”的自然地理特征及對其他地理特征形成的影響。能力目標(biāo)。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、了解祖國的熱情和愛國主義思想。※教學(xué)重點西北地區(qū)與青藏地區(qū)的自然地理特征、成因及對生產(chǎn)、生活的影響。※教學(xué)難