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自然之道課時教學設計2(已修改)

2025-11-10 00:44 本頁面

　

【正文】第一篇：《自然之道》課時教學設計2《自然之道》課時教學設計教學目標：，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。，激發探究大自然規律的興趣。教學重難點：教學的重點是了解課文的主要內容，從中受到啟示；難點是理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。教學時間：2課時教學準備：課件教學過程：第一課時一、讀順課文，感知文本內容：同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探索大自然的內在規律。這節課我們共同學習一篇大自然中發生的真實故事──《自然之道》（板書），相信同學們會從中得到啟示。：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。（1）自主識字。，讀準字音。（如，讀“愚”字不能讀成y237。，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，研究特點。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等），相互識認。，重點強化。（由學生提出難認難寫的字，并由學生展示自己的學法，落實識與寫）（2）讀課文。、流利。讀中點撥學生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學合作讀。由學生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學習較吃力的學生機會。學生讀的過程中要求其他人認真傾聽，讀完后由學生自己有重點地點評。對于課文中出現的難讀的字詞句，教師要讓學生讀到位。（3）整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學生自己初步的讀書感受和見解。二、探讀課文，讀出自我發現：指導學生細讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學生聯系課后連接語提示的內容讀課文。：；b．在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。三、作業。，組詞。第二課時一、精讀課文，抓點精讀。（1）“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向導是在什么情況下說這句話的？引導學生用課文內容回答后，再做深入探究。（問學生有什么問題）：為什么說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜的動作后的猜測，但并不了解真的是這樣）當時出現了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向導怎么做？ b．學生提問并品讀：向導怎么會是這樣的態度？（“若無其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對的是“焦急”、是責怪──“不能見死不救”、情況十分緊急）c．理解“自然之道”并導讀（學生各抒己見，教師延遲評價，從學生的討論中適時導入故事發展的相關內容），那么，“我們”干的是一件什么事？（2）“我們干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪兒？那么，后來到底發生了什么？，抓詞抓句感受當時的事態。（適時出示掛圖或點擊課件）幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結隊而出”（要經過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發出歡快的叫聲”。（可結合先前的“頹喪”體會）它們又會想些什么？，體會向導“悲嘆”的這句話表達的意思。，探微發幽。回歸課題，引發話題。談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規律是不能違背的）違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會不違背“自然之道”。（結合課文，聯系生活和開課導語談談：談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規律的興趣）二、走出文本，開展實踐活動“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求。，分小組討論確定活動內容及拿出活動安排，全班交流。（要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關記載──可以以日記、活動報告、行動紀實等形式反映）3學生分組行動，要求在規定時間內完成。（也可結合后續的學習內容進行）三、作業 —3 。板書： 9 自然之道觀察海龜—海龜遇險—搶救海龜—海龜遇難—后悔莫及愚不可及的傻事（違背了自然規律）第二篇：《自然之道》教學設計2《自然之道》教學設計2（一）教學內容：義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第23課（二）教學目標：，體會文章表達的思想感情。“左右”“一般”在表達意思上的作用。：如果不按自然規律辦事，往往會產生我們的愿望相反的結果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規律。（三）教學重點：體會“我”和同伴們在事情發展過程中情感和認識上的變化。（四）教學難點：了解課文告訴我們的道理；理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。（五）課前準備：課件；學生課前收集生活中的例子

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