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北師大版三年級數學上冊周長教學設計(已修改)

2025-11-13 23:12 本頁面

　

【正文】第一篇：北師大版三年級數學上冊周長教學設計北師大版三年級數學上冊《什么是周長》教學設計衛溪區西街學校：尚進枝，通過觀察、操作等活動認識周長。【學習重點與難點】知道并理解周長的含義。【課前準備】采集樹葉、彩筆、多媒體課件【學習流程】通過預習，你理解周長的含義嗎？在預習中，你有什么疑問？各小組組長匯報預習情況。出示學習目標：自學課本自學課本45頁描出：你采集的樹葉的邊線。數學課本封面的邊線。什么是周長？判斷自學單上的圖形哪些有周長，哪些圖形沒有周長。為什么？樹葉、數學課本的周長分別是多少？你是怎樣計算出來的？獨立完成后，由小組長主持，讓小組內的每個成員將自己的學習成果講給其他同學聽；小組成員集體評議，發現錯誤幫助糾正，力爭所有小組成員的學習成果全部達標。嘗試總結周長的含義。由小組長推選出小組代表準備展示，數學課本的邊線：下面圖形哪些有周長？哪些圖形沒有周長？為什么？出示周長的兩個特征①.從某一點起筆，最后又回到這一點，中間沒有間斷②.都是沿著邊線描。總結：圖形一周的長度就是這個圖形的周長。封閉的圖形有周長，不封閉的圖形沒有周長。：桌面和數學書封面的周長：小蝸牛走的路線：（1）下面圖形的周長（2）淘氣繞公園跑一周的長度（3）房子的周長（4）一號狗二號狗都沿著圖形跑一圈，誰跑的路程多？為什么一樣多？說明理由（思路：移動后觀察）：下面兩個圖形的周長一樣么？（啟發要看菜地的周長）學習了本節課你收獲了什么？你最感興趣的是什么？預習：游園，做練習冊。第二篇：北師大版三年級上冊數學《什么是周長》教學設計=《什么是周長》教學設計[教案背景] : √小學:三年級上冊數學 :1課時 : 三年級學生已經學習習近平面圖形，在學生已有知識經驗的基礎上，通過創設生動具體的情境導入新課，激發學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學生感愛、體驗周長。通過讓學生量一量自己摸的面的周長，關注學生對測量的體驗。:(1)撿拾2片樹葉。(2)直尺或三角尺，毛線或細繩、卷尺。(3)在家長的指導下、配合下測量自己的頭圍、腰圍等，并做好記錄。: 教學之前先用百度網頁搜索“認識周長”的相關教學資料，找教案、教學設計、課件、教學反思等作為參考，明確教學的重難點，研究課堂教學的過程和方法。再根據課堂教學需要，利用百度搜索一些相關圖片及相關習題。通過整合教學方案、相關教學素材并結合學情設計出符合教學實際的教學方案。教具學具準備：課件、直尺、線、皮尺、部分實物、卡片等。[教學內容]什么是周長，北師大版三年級數學第445頁的內容。[教材分析] 《什么是周長》是在學生認識了平面圖形的基礎上，學習習近平面圖形的周長，教師從學生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動，拓寬學生周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。［設計理念］（1）注意在學生豐富的生活背景上學習數學，建立概念。（2）通過多種活動感知周長的含義（3）從多種角度去尋求解決問題的策略 [教學目標]：（1）知識與技能目標：結合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。結合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握周長的比較方法。能初步測量三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。（2）過程與方法目標：結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯系，建立初步的空間觀念，發展形象思維。經歷觀察、操作、測量、比較等數學活動，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。有與同伴合作解決問題的體驗，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。（3）情感態度與價值觀目標：能積極參與探索測量周長方法的學習活動，培養對數學的好奇心和求知欲。在活動中能夠克服困難，獲得成功的體驗，有學好數學的自信心。感受周長在日常生活中的應用以及與人類生活的密切聯系。經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正。形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。[教學重點]認識周長。測量并計算平面圖形的周長。[教學難點]測量曲線型圖形的周長、用平移的方法比較周長。[教學手段] 1．教學方法：情境創設，引導法，游戲教學法。2．學習方法：動手實踐、自主探索、合作交流。[教學過程]：一、創設情境，初步感知“周長師：同學們，今天老師請來了一位小客人……小螞蟻。小螞蟻有一個非常好的習慣，那就是經常鍛煉身體。看，它又要開始跑步。（出示課件）。學生觀看螞蟻爬樹葉的動畫(FLASH動畫演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬一周)討論：剛才小螞蟻跑的路長與這片樹葉的什么有關？指名回答，師根據回答，適當板書：一周的長度師：今天我們就一起來研究《什么是周長》二、自主合作探究“周長”摸一摸（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調從哪起摸，到哪，這一周的長度就是葉面的周長。）（2）摸一摸數學書封面的邊線。（強調：這一周的長度就是封面長方形紙片的周長。）（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調：這一周的長度就是課桌面的周長。）（4）找黑板的周長師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？請一生用米尺指出來，師在學

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