我們家的貓教案(已修改)

　

【正文】 我們家的貓教案　　我們家的貓教案1一、教學內容：　　冀教版四年級語文下冊第六課《我們家的貓》　　二、教學目標　　認知目標：①了解作者筆下貓的特點。②學習本課7個生字，掌握12個要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語。　　操作目標：①了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。③借助課文內容與插圖，培養學生的想像能力，思維能力。④有感情地朗讀、背誦課文。　　過程與方法：學生自主選擇、自主探究，理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和小時候的淘氣可愛，學習作者真實、具體的表達方法。　　情感態度價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，激發學生熱愛生活的情趣，培養學生課外觀察動物的興趣。　　三、教學重點、難點　　教學重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。　　結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練。　　教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。　　四、課時：第一課時　　五、教具準備：多媒體課件　　六、教學過程　　課前談話：　　哪些小朋友家里養過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?　　老師也給大家帶來了幾張圖片，請大家欣賞(課件出示八張姿態各異的貓圖)　　(一)談話導入，激發興趣。　　同學們，你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊，貓是那么可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學習的課文我們家的貓(板書：我們家的貓)。　　(二)自讀課文，整體感知。　　師：同學們，用你自己喜歡的方式讀課文，同時用你喜歡的方法解決遇到的不認識的字。(學生朗讀，教師巡回指導)　　師：剛才我們把課文讀了一遍，那么你們說說老舍爺爺寫了幾只貓?　　生1：兩只，一只大貓，一只小貓。　　生2：一只貓。　　師：到底寫幾只呢?別急!讓我們到文中去找找…..哪為同學具體說一說?　　生：課文就寫了一只貓，課文第四段第一句“小貓滿月的時候更可愛!”這明確地告訴了我們，段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時候。　　師：說的真棒，你真認真，還理清了課文的寫作順序。是的，課文的3自然段寫的是大花貓，第4自然段是寫它小的時候。那么，作者是怎樣寫他家的貓呢?　　(三)自讀課文，品味內容。　　師：這是一只怎樣的貓呢?請大家快速地讀讀課文，完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的?(大屏幕展示)　　這是一只()的貓。　　(生自讀課文，邊讀邊說。)　　(生可能填：古怪，老實，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。)　　(師隨機指導理解)　　(1)“屏息凝視”(意思是抑制住呼吸，集中注意力地看)　　師：你是怎么感受到貓的盡職?貓怎樣屏息凝視?誰能用自己的語言，來描述一下貓“屏息凝視”的情形。　　(學生無法準確描述時，課件播放一段《貓捉老鼠》的片段)　　然后引導學生說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，….”生活中遇到過“屏息凝視”的情況嗎?學生聯系過去的生活經驗運用“屏息凝視”進行說話練習。　　(學生回答)　　師小結：瞧，為了抓住老鼠，貓是多么盡職啊。　　(2)“盡職”在文中指什么?(指貓等老鼠)。文中只寫了大花貓等待老鼠，卻沒有寫捉老鼠的時候。為什么?是不是作者忘了寫?　　(大花貓在等待老鼠出洞時，大花貓就非常盡職。當老鼠出現時，大花貓一定更盡職，所以不必再介紹)。　　師小結：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。　　(學生填寫“高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，”可能需要指導，應啟發學生抓住第二自然段“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(：)，表示下面寫貓的溫柔可親。讓學生懂得，那些句子都是在寫貓高興時的特點。　　學生填寫“淘氣”時，可能出現把小貓撞疼了也不哭，說成是勇敢的貓。應指導學生說說“勇敢”是指在遇到什么情況時才能說。)　　師小結：同學們真棒，一下子就從文中找出這么多描寫貓的性格特點的詞語。　　(1)現在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓?　　(2)那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯系?請大家再把課文讀一讀，根據課文的內容和寫作順序，重新排列這些特點。看誰排得。　　(老實)(貪玩)(盡職)　　(古怪)(高興時溫柔可親)(不高興時一聲不出)　　(膽小)(勇敢)　　(師根據板書相機引導理解“古怪”)　　師：看著黑板上的板書，你們發現了什么?每組詞語之間有什么聯系?小組間討論。　　(前后自相矛盾)學生討論后自由發言。　　師：把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓身上，難怪作者說“貓的性格實在有些古怪”。(這句話的作用可以滲透講解總起句)　　師：大花貓性格古怪，小的時候又很淘氣，面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧?　　生：不會，他非常喜歡他家的這只貓。　　(四)細讀課文，體會感情　　是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛。把你喜歡的(文中最能表現作者愛貓之情)的句子大聲地有感情地讀一讀，?注意讀出你的感受，讀出你的喜愛之情，同時說一說你為什么喜歡?　　(根據學生的回答出示句子指導朗讀：)　　(1)用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。　　①“蹭”是什么意思?說說你從這個字讀出什么味來?　　②這個句子讀懂了嗎?下面我們來表演一下，好嗎?老師來演大作家老舍爺爺，誰來演貓?　　(學生表演)　　師：你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。真棒!那么同學們你們想一想當貓的身體接觸到老舍爺爺的腿時，老舍爺爺討厭他嗎?請小組之間討論討論!　　(學生討論后自由發言)　　師：是啊老舍爺爺所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見老舍爺爺對貓是多么喜愛啊!其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來?　　師：這位同學讀得真好，把老舍爺爺的愛貓之情淋漓盡致地表達出來。讓我們也一起讀一讀吧。　　師：誰還有不同的看法(或找到不同的句子分別指導)　　(2)在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。　　比一比，這兩句話在表達上有什么異同?(課件出示)　　①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。　　②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。　　(引導學生說出：第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說“踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。)　　師指導朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來嗎?你為什么要這樣讀?　　(找學生朗讀)　　(3)讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同　　▲說它老實吧▲說它貪玩吧　　▲說它很老實▲它很貪玩　　“說它老實吧?”“說它貪玩吧?”我們體會體會，這種語氣給你什么感覺?小組間討論，發言。　　教師明確：同學們說的真好，第一句是通俗的說法，讓人感到非常親切，同時還包含著作者的喜愛之情，就像一個深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝　　師：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么?請同學們自愿結組，發表一下你的看法。　　(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了。)　　(或作者熱愛生活，觀察仔細等等)　　師：你還從哪些句子中體會老舍爺爺的愛貓之情。　　(引導學生想一想貓的叫聲“長短不同，豐富多腔，粗細各異。”使作者覺得自己是在欣賞什么?)(樂曲，體會愛貓之情)　　指導朗讀：現在我們看，誰能把作者對貓的喜愛之情表達出來。(找同學朗讀)　　(4)老舍爺爺家的貓性格這么古怪，你喜歡它嗎?你喜歡它的那些性格?　　生：我非常佩服貓的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。　　生：小貓很有趣，路還走不好，玩起來可是“沒完沒了”，“撞疼了也不哭”，活像個頑皮的小男孩。　　生：我特別喜歡小花貓的天真、淘氣，你看它“抱著花枝打秋千”，玩得多開心!　　師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情。讓我們再來讀讀這飽含深情的文章吧!　　師引讀：　　師：說它老實吧，……什么事也不過問。　　生：可是，……它也不肯回來。　　師：說他貪玩吧，……要不怎么會一天一夜不回家呢?　　生：可是，……非把老鼠等出來不可!　　(五)擴展延伸，培養能力。　　老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，今天語文小博士又給大家帶來禮物，看看哪組能贏得到這頂博士帽呢?(出示課件)　　(1)第一自然段先寫大花貓老實，再寫貪玩，最后寫盡職，這個順序能條換嗎?　　(2)為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?　　(3)這篇課文原來題目是《貓》，后來為什么改成《我們家的貓》?　　同學們，小組合作展開豐富的想象吧!(討論后自由發言)　　(六)總結全文，升華感情。　　只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但發現美，欣賞美，而且能創造美，愿同學們都能成為生活中的有心人。　　七、板書設計：　　我們家的貓　　(老實)(貪玩)(盡職)　　(古怪)(高興時溫柔可親)(不高興時一聲不出)　　(膽小)(勇敢)　　喜愛　　我們家的貓教案2小學語文課本第八冊上的《我們家的貓》,是著名作家老舍先生的名作。在語言表達上有獨到的魅力。他生動細致，形象逼真地描述了貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣可愛。特別是寫貓的古怪