英語聽課心得體會(13篇)-wenkub

　

【正文】 師的步調進行，課堂的參與度就高了，課堂氣氛也就出來了。這一點，在我自己以后的教學工作中，我一定也多說英語，努力做到更好。 第二天共有7位選手進入決賽，進行一二等獎的角逐，選擇2位最優秀的作為一等獎，其余都是二等獎。 縱觀18位參賽選手，每位參賽者都是實力雄厚，從各縣區的層層選拔中脫穎而出的佼佼者。 英語聽課心得體會 第四篇： 6月10號到12號，很有幸觀摩學習了六安市小學英語優質課比賽。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。在聽課中我發現幾位老師都有幾個共同特點：口語流利，發音準確?，F代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。 英語聽課心得體會 第三篇： 日前參加了區教育局及進修學校舉辦的小學英語骨干教師研修班活動，認真聆聽了吳樂佳，陳嘉旖、林娜、鄭冰蕾等四位教師執教的英語課，再加上英語教研員邢老師的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多，現就談談自己的點滴體會如下： 1. 。 四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點 我認為大多數的老師在這一點上做得很到位。 二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人 這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。本次講課教師的課件設計的都很精美、實用。 此次優質課評選，多數上課老師課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結合，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價，獎品形象、生動、有趣、直觀、充滿色彩，充滿人性化。利用課件制作的“拍手游戲”、“自編chant”等創設情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。首先，上課前就讓孩子做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。在學習課文過程中，把所學課文自編成chant，chant編的非常好，押韻，教師自己打著節奏，及鞏固了知識，又活躍了氣氛。 讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。本次講課5位執教教師注意創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。教師教態大方、自然，讓人羨慕。孩子很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。在英語課堂上能緊緊揪住小學生的心，吸引學生全身心地投入到各個英語教學活動中，達到以評激趣的效果。教師利用多媒體的優勢，很好的操練了這些重難點。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。善于利用多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生都能很好的理解，并且在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點，很多老師還打破常規，大膽創新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我在平時教學中經常思考的問題。課中，吳老師還把chant改編成play形式讓學生表演出來,突破本節課的難點，使學生在輕松愉快的氛圍中學習了本節課的重點句型。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言。 通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。大賽分為預賽和決賽兩個環節。那么在這樣高手如云的競爭中，怎樣才能戰勝其他對手取勝呢？經過我的觀摩與思考，我覺得有幸進入決賽的選手在預賽環節的都特別出彩，這種出彩又分為兩種情況，一種情況是在預賽過程中，稿子背的非常熟，而且英語的發音很能夠抓住人心，也就是說英語發音很純正，味道十足，一下子就抓住了評委的眼睛。 11號一天上午4節比賽課，下午3節比賽課，一天觀摩學習了7節課，我如此，評委也是如此，所以，一天下來，大家都很疲憊，也只有表現特別出色的，才能拔得頭籌。 在這7節課中，每位教師的課準備的都很充分，課程設置也很合理，表現力都不差。這樣一來，課堂效果就非常完美了。雖然這兩節課的風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面是我自己的一些感想。教師教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。在課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。老師在教學中都比較注重行為學習，教師在設計教學環節時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、調查等活動，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕松愉快中習得語言。一堂課內幾乎每個學生都能參與英語操練和交際活動。給我印象最深刻的是這樣一個情境：請兩個好朋友上來，讓其他學生來問他倆問題，Doeslike?Isfavoritefruit?這兩位學生用手勢來表示YesorNo。 ，適當拓展延伸 這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。 總之，通過這次聽課，給我留下深刻印象的還有學生，他的英語素質都特別棒，整體水平很好，聽說讀寫的能力很強，我想這與老師平時的教學是密不可分的，從中也可以看出，老師在平時的教學中就十分扎實，給學生打下良好的英語基礎。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統復習。另外，課后還要加強與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。學生對語言學習是否達到了預期的目標并不以他背誦了多少詞匯、多少語法規則為標準，而是看他是否能熟練地用語言來表達自己的思想，用語言來完成各種任務，更重要的是，是否掌握了自己日后繼續學習所必須的方法和技巧。因為課堂的學習時間有限，教師傳授知識的技能和風格不同，學生的接受能力也不同，學生不一定能在短時間內消化全部知識，所以課外的自主學習對知識的消化和鞏固很重要。 四、激發學生學習英語的興趣 在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。我在教學中設計一些適合學生回答和爭論的問題，并且多問一些為什么，就能將學生的學習積極性調動起來，讓他積極主動地學習。這樣不但培養了學生自主能力，也會促進他進一步提出更深層次的問題，有利于他將來的發展。然而在20xx年8月24日召開的國際天文_合會大會上，冥王星被排除在了行星行列之外，大會確認太陽系只有8顆行星。要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化，才能取得好的效果。 我事先沒有給學生布置預習任務。 這個方法收效良好。學生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐漸地擴展到大部分單詞都由“小老師”來教，直到學生教不了了，我才教。這個學生剛開始對英語課并不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到當“小老師”的甜頭后，她變得認真聽課了，還爭先恐后地當起”小老師”來，有時一節課能教好幾個單詞呢。通過聽課學習培訓,雖然已間接獲得了一些教學經驗,作為教師有一種更好的方法獲得教學經驗,那就是聽課。 精心設計課堂教學 教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的