小學一年級語文上冊教學計劃-wenkub

　

【正文】 生創造情境，鼓勵學生大膽去說。　　“閱讀是學生個性化的行為”。　　四、教學措施　　對于6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。　　(四)口語交際　　學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。　　(三)閱讀　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。　　認識常用漢字400個，會寫100個。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。其他單元也設計了一些開放的活動內容。單元里的內容沒有“導扶放”的前后序列，教師可根據學生的實際情況、教學需要自行組織、安排、調換單元內的各項活動。這些單元排列在一起，體現學生語文素養形成和發展的“序”，主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。　　認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。　　四、教學措施　　幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。　　三、教學目的、要求　　（一）、政治思想方面　　培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。有個別因注意力不集中，根本無法正常上課。　　五、單元課文間的聯系：　　每課一般包括：　　（1）字母和配合字母教學的情景圖；　　（2）漢語拼音書寫教材；　　（3）拼音詞和與之相配的插圖；　　（4）有關的拼音詞、拼音句練習。　　四、教學難點：　　區分形近聲母、韻母。　　在四線三格中正確書寫聲母、韻母和音節。每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節，拼讀單韻母音節。漢語拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節表；以及六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。　　通過觀察圖片，認識漢字，初步了解字義。　　掌握u上兩點省略規則和復韻母標調規則。每個小單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。但他們都非常向往小學的生活，并且求知欲強、思維活躍，相信經過一段時間的培訓，定會所進步。此外，全冊設有口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。　　（二）、基礎知識方面　　漢語拼音：能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。字寫得正確、端莊、整潔。學習借助讀物中的圖畫閱讀。能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。　　吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。　　尊重學生的個體差異，及時導優輔差。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。　　在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。每個單元沒有明確的教學要點沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識的“線”。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成。拼音的幾個單元，課文在后面。　　本學期一年級教學總目標和要求：　　(一)漢語拼音　　學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。　　掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。　　學習用普通話正確、流利地朗讀課文。　　能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。　　三、學生基本情況簡要分析　　一年級全班有32人，其中男生16人，女生16人。大部分學生能認少量漢字。　　識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。　　五、課時安排：　　上學了2課時　　字與畫23課時　　學寫字23課時　　數字4課時　　家45課時　　太陽和月亮46課時　　大海6課時　　外面的世界36課時　　字與拼音(一)4課時　　字與拼音(二)6課時　　字與拼音(三)46課時　　1字與拼音(四)810課時　　1字與拼音(五)78課時　　1手和腦45課時　　1勞動45課時　　1冬天67課時　　1成長6課　　小學一年級語文上冊教學計劃4　　一、學生基本情況分析　　一年級學生剛入學，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。　　（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。　　（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿勢端正、卷面整潔。　　閱讀　　（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。　　（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。在實踐中養成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經典童話。通過在校一個多星期的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學習習慣。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。　　漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。　　針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。　　能借助漢語拼音識字、正音、學說？通話。字寫得正確、端正。學生課堂生活及教學常規很不樂觀，個別學生寫字速度特別慢。能借助漢語拼音認讀漢字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。　　口語交際：學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。　　綜合性學習：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。　　在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。　　針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。　　尊重學生的個體差異,及時導優輔差。　　能用普通話正確地誦讀課文，了解詩歌的`意思，體會山村的幽美和生活的快樂。　　在想象中誦讀課文，體會優美的意境。　　正確、流利地誦讀詩歌。這些剛入校園的學生年紀小，自律性差，學前教育和自身情況也各不相同。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。　　結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。接著是15篇課文組合成了五個單元，課文大體按由深入淺的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。　　吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。　　設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。無論是課上還是課下，多發現孩子的優點、閃光點并加以鼓勵、表揚，及時與家長溝通反饋等等，從而不斷激發孩子學習的興趣。　　1識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。　　存在的問題。　　學習習慣：　　（1）掌握正確的讀寫姿勢和寫字姿勢、正確的握筆方法。　　（2）能準確拼讀音節　　（3)認識四線格，正確書寫聲母、韻母和音節，熟記《漢語拼音字母表》。　　能用普通話進行口語交際。教材各個部分都體