20xx寒假實踐調查報告(精選多篇)-wenkub

　

【正文】 在學習和就業方面的建議和經驗等途徑，實現對大一學生的職業生涯規劃引導。同時學校也可以嘗試擴大學生了解社會民生的氛圍。
（三）對學生對就業前景感到的壓力和迷茫給與必要指導
金融危機之下，許多大一新生持有樂觀的態度，這是我們所慶幸的。學校可集中時間和地點邀請企業進入大學校園（并非宣講會或招聘會），介紹行業發展前景、企業文化、職業工作具體內容。在讀專業時應該根據自己的情況逐步加深對所讀專業以后的從業方向的認識，以便自己逐漸確定以后從事的職業。
二分法堅持唯物辯證觀點，既要充分發揮長處優點，也要認識到自己
的不足劣勢，更好地做到揚長避短，把握自己，取得更大進步。
對于那些對自己的性格、興趣、特長不是很了解甚至不了解的同學，可以通過以下方法來加深了解：
比較法。真正的興趣愛好是理性擇業的一個必要前提，因此學校老師或就業指導者應引導學生進行自我發掘，發現自己的長處，找到自己的閃光點，有個積極向上的良好心態。在被調查人群中，因為提高自身能力參加學校社團的占認識并規劃自己職業的總人數的80%左右，而因為以后職業而兼職的人在做職業規劃方面所占比例最大達到90%以上。在被調查的70%數據中來自即將畢業或者考研的大三同學，然而在這部分數據中顯示，只有48%的人意識到并能簡單規劃自己的職業。
對于提前做好職業規劃重要性的認識
調查結果中顯示93%的同學認識到其重要性，認為提前做好職業規劃對自身起到了很強的激勵和約束，7%的人認為對自身沒有什么太大的影響。
對于職業規劃的重要性認知程度
在校園的調查問卷中60%的人意識到職業規劃的重要性，而有15%的同學卻對此沒有考慮。事實上在幾百萬的大學畢業生里，選擇到自己稱心如意的職業的還是少數，這樣的情況促使我們去思考，為什么會總成這種現象？怎么樣使大學生及早做好職業規劃，適應市場的需求。那么，2020年的畢業生人數630萬，再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知，人才時常持有各類文憑的學生越來越多，直接觸發人力資源供需失衡，導致大學生就業困難。職業生涯規劃活動將伴隨我們的大半生,擁有成功的職業生涯規劃才能實現完美人生。
職業生涯規劃研究在國外己有多年的歷史,但在國內尚屬起步。
前言
當今國內外就業的嚴峻形勢，社會對大學畢業生的要求越來越高。職業規劃是一個長期的工作，從大一起就使學生逐漸形成對自己進行職業生涯規劃的意識，根據自我認識擬定初步職業的方向。寒假實踐調查報告(精選多篇)第一篇：寒假實踐調查報告
大學生職業規劃調查報告
大學生就業難已成為一個十分棘手的社會問題，這其中固然有方方面面的原因，但從大學生本身來講，還要直面困難，努力提高自身的知識和能力水平，提高競爭力，在激烈的競爭中為自己撐起一片藍天。大二階段可以圍繞職業選擇提高基本素質，打好知識基礎；大三階段提高
全面素質和能力，考考相關的資格證書；大四時加強自身職業技能訓練，使其成為就業的“t”型人才。在軍訓的時候，學長就鼓勵我們10級的學生寫了《大學生涯規劃》，但很多同學都不知道怎么寫，對就業依然很模糊，大多數人都沒想過畢業后的事??所以，在這次的實踐調查報告中，我們選擇了這個十分普遍并且和我們息息相關的的問題進行調查
那么，究竟什么是職業生涯？職業生涯規劃對我們大學生究竟又何重要意義呢？我們的學習生活（兼職）與我們職業規劃有何影響？我們通過資料的查找與收集并結合調查問卷，作出了以下的解釋：
職業生涯是指一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為。在當今知識經濟時代,各類組織對人力資源的爭奪越來越激烈,對個人素質的要求越來越高,大學生正處于學習生涯結束期和職業生涯開始期,大學生如何在學習過程中正確定位自己,發展自我,并在此基礎上進行成功地職業生涯規劃,在這一交替時期合理規劃職業生涯之路,不僅有助于縮短職業適應期,減少職業試錯過程,而且對今后的職業成功及對社會的貢獻都有很大幫助。
大學生工作越來越難找，1997年計劃招生101萬，首次突破百萬大關，達到這個數字用了20年。
與此同時大學生員工的流動率也在不斷上升，給社會提出一個沉重的話題，也給在校的大學生們提出了一個又一個問題。
二、調查內容和方式
方式：通過問卷調查，在網上和實際生活中收集問題進行篩選，采用不記名的方式，對不同年級班級的學生進行調查，包括荊楚理工學院和其它一些大學的學生，最后統計算出其百分比。
接受職業規劃服務普及比例
在校園的調查問卷中96%的同學沒有接受過職業規劃服務。
針對目前就業情況是否做出合理的職業規劃
有49%的人對自己有詳細的職業規劃，23%的人明確但是不清楚，28%的人有多種職業規劃方案。而在20%的大二中的數據更是不容樂觀僅有20%的人意識到職業規劃，但并沒有實施行動。
。因為找到自己的真正愛好是幫助大學生理性就業并合理規劃的重要步驟。和同齡人相比較，找出自己的特點，不過要注意參照對象的選擇。
人的認識是來自于實踐,這對外界的事物是成立的,要認識自己,就不是在一個封閉的靜止的環境中來實現,而是要在一個動態的,交往中,在社會實踐中來認識自己。平時可以通過閱讀就業信息來了解職業現象的變化，及時作出調整；也可以詢問專業教師，經過對自己的職業性格分析后逐步確定職業方向，確定后便可以做出一系列的計劃了。爭取更多同學的積極參與，早日樹立他們對職業的認識，加深對企業的了解。然而，樂觀的態度只是表明同學們有更大的勇氣面對挫折，而對未來的迷茫和不了解仍然是阻礙他們更加有信心地前進的因素之一。
加強學生正視未來的觀念。
大學二年級：使大學生熟悉職業的分類和“職業群”，了解不同地方不同的雇傭結構和求職途徑，學好自己的專業知識的同時，了解未來職業對自己的要求是什么，在學會本專業的同時，拓展自己的知識面。
在每個不同的階段我們都應該與時具進，不斷的了解為自己規劃的職業對人才需求的不斷變化，不斷的分析自己的優勢和劣勢，不斷的做好調整。并嘗試與企業建立一種互利的聯系，讓企業為學生提供更多實習機會，使學生可以在實習中獲得對自己目標行業、工作內容和工作職能的深入了解，同時讓學生為企業做出更大的貢獻，使學生提高自信心。所以，我們應該鼓勵大學生們走出去，去積極的運用網絡資源豐富自己；去主動尋找企業，接觸企業；去爭取更多親身實踐的機會。通過提升自我來滿足企業的需求才是我們在這四年中更為理智的道路。尤其是低保制度更是大大的完善。
農村最低生活保障制度實行地方政府負責制，實行屬地管理。也就是說這些因素構成了最低生活保障的基本內容。 三、 在職人員和下崗人員在領取工資或最低工資基本生活費后，以及退休人員領取退休。
(五)上報街道初審。
第三階段工作：
一、組織在就業年齡段內有勞動能力但尚未就業的“低保”對象進行公益性社區服務義務勞動。
農村低保制度的主要對象是因老、因病、因殘、因喪失勞動能力和生存環境惡劣而致貧的農村貧困居民，可以看出，這項制度在對象界定上就把老年人、殘