最新統(tǒng)編-部編人教版六年級下冊語文：專項復習三“日積月累”與口語交際同步練習題-wenkub

　

【正文】 ；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。④“小時代”是一種錯覺和誤判。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（4）遞進型這種材料的特點是幾則材料的內涵構成遞進關系。（2）相反型這種材料的特點是各則材料的內涵相反，構成鮮明的對比關系。【點睛】多則材料作文在提煉觀點時，必須對所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當?shù)挠^點。聯(lián)想和思考，寫成散文比較適合。首先從材料中確定立意，給文章擬一個明確的題目。因為我們不懈的堅持，執(zhí)著追逐著。我們那讓人匪夷所思的執(zhí)著，也許就是青春里，燃燒的熱情，點燃的生命。我們懷揣著追逐的夢想，我們執(zhí)著，堅持，追逐。孩子的笑容總是充滿了童話的色彩。寫作時，可以用這四則材料中任意一個觀點作為作文的中心論點，然后將這四則材料有機關聯(lián)起來，進行深入細致地分析。斯賓諾沙是荷蘭哲學家，他的話強調了研究過去的重要性；阿爾貝本題是材料作文，本題是由多則材料組合而成的，在審題立意時，要找出多則材料的契合點。你連未來的目標都沒有立下，當它變成現(xiàn)在時，你難道不會不知所措？難道會有如神助地抓住機遇？我們應當在現(xiàn)在做好的同時，做好迎接未來的準備。當你因為現(xiàn)在堆積了太多事務而應接不暇，你就失去了做好迎接未來的機會。哲學家令弟子去撿一束最豐碩的麥穗，但一畦麥田只可走一遍，不能回頭。真想抓住自己的思緒，讓它停留在現(xiàn)在不在徘徊。可我們難道不清楚嗎？時間絕不會返回！我們真的覺得回憶中的自己是不朽的永存嗎？一切都過去了，都靜止在原地。我們所做的一切，都在不知不覺中成了過去，而過去無法挽回?，F(xiàn)在無限的“未來”，都以“現(xiàn)在”為淵源。③約翰①巴魯赫（3）示例：“鳥的天堂”是廣東省一個聞名中外的旅游風景區(qū)，位于江門市天馬河的河心沙洲上，是全國最大的天然賞鳥樂園，島上有一株500多年歷史的奇特的大榕樹，這棵樹的樹枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹干，隨著時間的推移，這棵大榕樹竟獨木成林；林中棲息著成千上萬只鳥雀。他在取經路上，是師傅的好幫手：“三打白骨精”，他窮追猛打，決不手軟；“三借芭蕉扇”，他有勇有謀，可見他愛憎分明，疾惡如仇，本領高強。反方認為豬八戒是個“貪生怕死、自私自利的人”。：讀課外書能使我學到許許多多課本上學不到的知識，能解決很多生活中的問題；讀課外書能開闊我的視野，能使我的頭腦變得聰慧，使我受益無窮。五、：您好！我是第一小學的小記者，我們想了解一下我們地區(qū)的環(huán)保情況，您能配合一下我們么？：君婷：劉老師您好，我是XX班的君婷。 又日新 如果能夠一天新，就應保持天天新，新了還要更新。 參考答案一、 二、獨善其身，不求功勛的品格。聽一位朋友介紹他今年“五一”在郊外就玩得很開心：一是在樹上蕩秋千，二是在林子里用彈弓打鳥，三是到小河或田里抓青蛙。”請簡要說說你是如何看待這個問題的。內容是：從《西游記》中推薦一位熟悉的人物，用一段簡潔流暢的話，向同學們介紹該人物的一個故事情節(jié)，并說出該情節(jié)中體現(xiàn)他哪方面的性格特征。 《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，語文老師組織了一場辯論。請你發(fā)揮想象，把借書的對話寫下來，注意禮貌用語。詩的前四句描寫的是 的情景；后兩句，作者用小草比喻 ，用 比喻子女的心，用 比喻深切偉大的母愛。 ，報得三春暉。——《荀子》 4. ，不必法古； ，不必循舊。 三、把下面的句子填寫完整，并寫出你的理解。5. ，勝讀十年書。1. ，一字值千金。2. ，日久見人心。二、讀下面的詩句，說說詩人把什么事物賦予了人哪些品格和志向。， ，通則久?！痘茨献印? 四、按要求完成下面各題。3. “臨行密密縫，意恐遲遲歸” 這句運用了什么表達技巧？表現(xiàn)了母親什么樣的情感？ 五、口語交際。示例： 劉老師： 君婷： 劉老師： ，他很喜歡在課外閱讀書報雜志。假如你是正方，針對反方辯詞該怎么說呢？反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。假如你面對同學，應該怎樣介紹？ ，兩名同學就乞丐乞討現(xiàn)象展開了辯論。 ，而你的同桌讀書非常不認真，你會怎樣勸導他？ ，也是人們休閑娛樂的媒介。另外還可以在郊外隨意丟垃圾、打牌、喝酒等，總之，想干什么就干什么。，寧死不屈的人格。 青從藍草中提煉出來，但顏色比藍草更深。 劉老師：你好，有什么事嗎？君婷：我想借一本《安徒生童話集》，可以嗎？這是我的借閱證。而且我保證不會耽誤學習，只會使我的學習越來越好。其實他也有許多優(yōu)點：如憨厚單純、性格溫和，他對師傅忠心耿耿，為唐僧西天取經立下了汗馬功勞。他是藝高膽大的神仙傳奇．更是血肉豐滿的英雄好漢！介紹完畢。9.（1）不贊同。著名作家巴金曾在此游覽后，有感而發(fā)，寫出散文——《鳥的天堂》。斯賓諾沙：如果你希望現(xiàn)在與過去不同，請研究過去。列儂：所有事到最后都會是好事。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。未來弗里德里希你一定體味過做錯的懊悔，失敗的苦痛，浪費時間的悲傷，可它們都一去不復返。過去的只能放下，我們應該學會如何正確的對待過去。真想向人們呼告我的心聲：做好現(xiàn)在！我們不都知道那個可笑的宋人。弟子空手回來了。一項研究有力地證明了這一點。在一次又一次的完成現(xiàn)在任務，總結過去經驗并迎接未來時，我們會覺得快樂。多則材料作文在提煉觀點時，必須對所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當?shù)挠^點。加繆是法國哲學家，他的話指向現(xiàn)實的努力；約翰分析時既能對四則材料中任意一則有所側重，又能避免只顧其一，不顧其余；同時能夠立足新時代，立足家國情懷，立足“少年心事當拿云”的慷慨壯志。童年的追逐給了我們無數(shù)的幻想和憧憬，童年的追逐，同樣是我們堅持的開始。我們小心翼翼的呵護著我們閃爍而燦爛的夢想，飛逝的青春。未來在我們手里，我們追逐，執(zhí)著，堅持著。所以那一天，就在一步一步走向我們。如：《過去寫作中，可以側重于過去、現(xiàn)在或未來的任何一方，但是要把三者有機聯(lián)系起來。多則材料作文的難點在于，如何找準各個材料之間的內在聯(lián)系，作全面、準確、周密的分析。其方法也是先分析各則材料的內涵，再比較出相異點，這相異點就是這組材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。其方法是先確定每則材料的內涵，辨析材料內涵的層級關系，進而歸納出一個全面正確的觀點來。北京大學中文系2018年畢業(yè)典禮，教師代表戴錦華教授深情地祝福畢業(yè)同學：①愿你們有承當，首先承當起自己，進而承當起時代和社會。你們生逢大時代，文明重新選擇方向的大時代。【答案】帶著祝愿在大時代中前進偌大的禮堂，端坐著我們中文系2018屆的畢業(yè)生。但我真的聽進去了。坐在禮堂里，我憧憬著畢業(yè)后的生活。就如于敏之于氫彈，屠呦呦之于青蒿素，南仁東之于天眼……進入社會后，環(huán)境肯定不如校園純潔，各種人際關系或許會變得錯綜復雜。如，老人跌倒了，鮮人敢扶?！爸灰巳硕极I出一點愛，這個世界將變成美好的人間”，韋唯的歌聲傳遍大江南北，大家耳熟能詳。工作歸工作，生活是生活，沒有必要把兩者混在一起。有的人可以無所事事當“宅”男，有的人可以肆無忌憚地當“啃老”族，有的人需要憑自己的聰明才智去打拼換取生活的所需?！泵珴蓶|也說：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結底是你們的。我們不能夠辜負自己，也不辜負這個大時代。來的時候，我?guī)е改傅钠谂?，離開的時候，我?guī)е鹘淌诘淖Ｔ?。涉及的內容主要是同學們畢業(yè)后應該做一個什么樣的人，有一種什么樣的生活狀態(tài)以及對于時代的認知選擇，從第一則祝愿語可以歸納出“人要有擔當精神”“人要擔負起時代與社會的使命”等；從第二則祝愿語可歸納出“人生要有利于自己與他人”“個人與社會的統(tǒng)一”等；從第三則祝愿語可歸納出“人生要快樂生活”“人要真誠如一”“擁有真誠與坦蕩”等；從第四則祝愿語可歸納出“人生的小時代要融于大時代”“未來方向的選擇來自于自我生命的定位”“跳出自我‘小時代’”“自我人生要融入社會發(fā)展之中”等。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務。在寫作時，可圍繞是非來設置分論點。高考試題閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。有一分熱，發(fā)一分光。②明確文體，不得寫成詩歌。今天，我們的祖國已經進入了一個新的歷史時期，振興中華的責任，已經落到我們肩上，“五四”火炬已經光榮地傳到我們手中。青春就是成長季節(jié)的那片生命的綠色，是陽光下那片燦爛的笑容。有人說，19世紀是英國人的世紀，20世紀是美國人的世紀，而21世紀，就是我們中國人的世紀，中國經過幾十年來的艱苦建設，已取得了“乘長風，破萬里浪”的迅猛發(fā)展，但我們不要忘記，我們仍然是個發(fā)展中的國家，還有許許多多地方有待完善和發(fā)展，要想國家富強，就必須努力，而希望就寄予在我們這一代人身上。青春是什么?青春可以是攜子之手，浪漫而溫馨地漫步于桃紅柳綠之中。青春還可以是扎根于邊疆，一心謀發(fā)展。人生的根本目的就是對于人生價值的認識、詮釋，乃至于實現(xiàn)，而青春正是我們實現(xiàn)人生價值的黃金時期。本題屬于任務驅動型作文，任務驅動型作文的寫作要求關鍵在于識別并完成任務，在任務的驅動下發(fā)表對材料的看法?！緦忣}】材料主要講“五四”運動及影響，魯迅對中國青年的期盼，李大釗對時代青年的要求等。這些精神和要求對我們新時代的青年應是有觸動、引領和激勵的作用的。等。結尾總結全文，并發(fā)出號召——讓我們