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小學四年級英語教學反思小學英語教學反思_英語教學反思-wenkub

2023-02-24 10:30:24 本頁面

　

【正文】人們的普遍重視。引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。三、適時適度我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環節流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。在小學的英語教學的過程中，教師有時往往為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。究其原因不難發現，課堂環節安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。在教學中我們應該做到如下幾點：一、面向全體，分層教學在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。四、對學生進行有效的評價。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。真正做到聽說先行，讀寫跟上。反思二、英語應用能力需要相應的詞匯。我們應該借鑒國外的經驗，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現狀。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。這從一個側面說明了動機和態度在英語學習過程中的重要作用。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在中國，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語言，是英語學習效率低下的一個重要客觀原因。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學的環境。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。而在我們現實的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環境的缺乏，大規模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。真正做到聽說先行，讀寫跟上。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成

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