國家中等職業教育改革發展示范學校建設數控技術應用專業才培養方案-wenkub

　

【正文】 上的人生態度，為人生的健康發展奠定思想基礎。 課程教學總體目標：引導學生掌握馬克思主義的相關基本觀點和我國社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的有關知識；提高思想政治素質，堅定走中國特色社會主義道路的信念；提高辯析社會現象能力，并積極主動的主動參與社會生活。 課程教學總體目標：幫助學生了解文明禮儀的基本要求、職業道德的作用和基本規范，陶冶道德情操，增強職業道德意識，養成良好的職業道德與行為習慣；指導學生掌握與日常生活和職業活動密切相關的法律知識，樹立法治觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。 課程教學總體目標：使學生掌握職業生涯規劃的基礎常用方法，樹立正確的職業理想人才培養方案 8 和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，掌握職業生涯規劃的能力，提高職業素質和增強職業能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業、創業的準備。 4．能按照生產規章，對數控機床進行日常維護。 5 數控編程員 根據零件圖紙要求，按照工藝文件，用手工或主流 CAM 軟件編制數控加工程序，現場調試程序并指導數控機床操作工加工合格零件。 極限配合基本理論； 技術測量的基本知識及常用計量器具； 形位公差基本理論、形位誤差測量原理與方法； 表面粗糙度基本理論表面粗糙度測量原理與方法； 螺紋公差的基本理論螺紋測量原理與方法。 ① 具備流暢的口頭表達； ② 具有適應崗位變化的能力； ③ 具有企業管理及生產現場管理的基礎能力； ④ 具有創新和創業的基礎能力； ⑤ 有正確的人生觀、價值觀；有較高的道德修養，文明禮貌、遵紀守法、誠實守信； ⑥ 有高度的責任感，有嚴謹、認真、細致的工作作風； ⑦ 具有團隊精神和合作意識，具有一定的協調工作的能力和組織管理能力； ⑧ 有健康的體魄，良好的心理素質，有吃苦耐勞、甘于奉獻的精神；具有健康向上的生活態度。 ⑤ 具備數控機床調試、維修、保養的能力。 ① 能具備機械圖、零件圖的讀圖與識圖能力。 ③ 具有吃苦耐勞精神，具有一線崗位適應能力。 一 、 專業名稱 專業名稱：數控技術應用 專業代碼： 051400 二 、 招生對象 初中 畢業及 同等學歷 三 、 學制 人才培養方案 3 學制 ：三年 四 、 培養目標 及人才培養規格 （一） 培養目標 （專門化）培養目標 面向制造業，培養 具有與本專業領域相適應的文化水平、良好的職業道德 、吃苦耐勞的工作態度、嚴 謹規范的工作作風，并 掌握本專業領域的 技術 基礎知識 和 基本技能 ，具備較強的實際工作能力 ，達到數控技術應用類（數控加工、模具制造等方向） 中級 工技能水平 的生產一線 的 應用性 技能 人才 ， 并能獲得國家勞動和社會保障部頒發的 ，與數控機床應用專業相關的中級以上的 等級證書。整個 教學 課程 安 排 分為校內學習與校外實習 。根據受教育者自身學習 基礎 和技能掌握情況 ， 自主申報數控機床 編程模塊或數控 機床 操作 模塊 進行提升 學習。 專業 學習 第三 、四 學期 8 個月 學校 全體 學生 專業核心課程學習 ； 數控操作、編程基礎知識學習及技能訓練。 “ 分段推進、分層培養、工 學 交替 ” 的人才培養模式概括 ： 六個學習階段、兩種層次培養 、工作學習交替進行。 數控專業教學指導委員會名單 .............................. 錯誤 !未定義書簽。 典型工作任務描述表 ...................................................... 30 課程結構圖 .............................................................. 32 教學計劃表 .............................................................. 33 人才培養方案 1 福建省 XX 職業中專學校數控技術應用專業 “ 分段推進、分層培養、工 學 交替 ”人才培養方案 前言 本方案是數控技術應用專業的人才培養指導性方案。即在 學校和企業兩個學習場所交替學習， 按照學 習基礎和技能掌握情況 ， 分為數控 機床 編程和數控 機床 操作 兩個專業模塊 進行培養 和 提高， 實現由基礎學習、職業見習、專業學習、職業實習、專業深化、頂崗實習六個階段的推進。 職業 實習 第三 、四 學期 2 個月 （分兩次） 企業 全體 學生 在相應的崗位上進行專業基本技能實踐 專業深化 第 五 學期 4 個月 學校 數控 車床 編程 強化班 數控編程學習及數控 機床操作訓練； 考取相應 技能等級證書 數控 銑床 操作工強化班 數控操作工技能強化； 考取相應技能等級證書 人才培養方案 2 職業 實習 第 五 學期 1 個月 企業 數控 車床 編程 強化班 在相應生產崗位上進行專業技能實踐 數控 銑床 操作工強化班 頂崗實習 第 六學期 五個月 企業 全體 學生 按照企業安排崗位進行獨立頂崗實踐 “ 分段推進 、 分層培養 、 工學交替 ” 的人才培養模式具體有以下三個特點： 六個階段分段推進。數控 機床 編程 員 模塊培養學生既 能 熟練操作數控機床又能自主 編制 數控車 床 、 數控 銑 床 的 加工 程序 。兩大教學場地相互交替 進行教學活動 ， 讓學生體驗將 基本理論 知識和 技 能 ，與 企 業 實踐工作相結合的過程。 （就業范圍） 本專業畢業生主要面向各類機械制造企業，從事 普通機床操作、 數控 機床加工和數控設備的操作與管理 、產品開發與產品質量的檢測、數控設備銷售及售后服務等工作人員 （二）人才培養規格 本專業培養的人才應熱愛祖國，熱愛人民，擁護黨的方針政策，遵守 國家法律法規，具有高級中學基本的文化知識，擁有健全的體魄，并具有以下職業素養、專業知識和技能。 ④ 具有良好的職業道德和服從意識。 ② 能具備機械加工、金屬切削加工基本知識。 人才培養方案 4 ⑥ 具有數控車加工、數控銑加工和車加工技術等基本操作能力。 五 、職業崗位 分析 與職業資格證書 數控技術應用 專業定位 服務面向 機電產品制造企業、自動設備制造企業、數控機床制造企業和模具制造企業 就業部門 技術研發部、生產部、工藝部和質檢部門 就業崗位 計算機繪圖員、質量檢測員、普通機床操作工、數控機床操作工、數控銑床操作工、數編程員、數控機床維修工、數控特種機床 操作工 職業資格 證書 CAD中級證書 普通車工中級證書； 裝配鉗工中級證書； 數控車工中級證書； 人才培養方案 5 數控銑工中級證書； 六 、 主要接續專業 高職：數控技術 本科：機械工程及其自動化 七 、 教學分析與課程體系 （ 一 ） 工作任務與能力分析 序號 工作崗位 崗位工作任務 職業能力分析 1 計算機繪圖員 使用測量工具測量已有產品的尺寸或根據機械產品設計方案、草圖和技術說明，繪制零件標準圖樣；對機械產品的設計圖紙進行解釋及提供技術指導；按照現有的技術規范完成機械產品的圖紙標準化工作。 3 普通機床操作工 掌握機床結構，根據零件圖紙和工藝文件要求，熟練操作 普通 機床進行合格零件的生產加工。 1．能熟練識讀零件圖紙； 2．會 手工編制數控加工程序（數車、銑和線切割 )； 3．能熟練應用至少一種主流 CAM 軟件編程（數銑、數銑、加工中心（含多軸與高速加工）、線切割）； 4．能編制通用的機械加工工藝和數控加工工藝； 5．會操作一種主流數控系統和數車、數銑、加工中心（含多軸與高速加工）、電火花線切割機床； 6．合理選擇刀具、工裝和加工參數； 7．能夠分析解決加工現場遇到的常見工藝問題； 8．能夠順暢與產品設計、工藝設計、生產管理、質檢和設備維修一線人員合作交流。 人才培養方案 7 （二）行動領域與學習領域 （三）基礎課程與拓展課程 基礎課 （ 1）職業生涯規劃 （ 17 學時） 課程性質與任務：職業生涯規劃是中等職業學校學生必修的一門德育課程。 （ 2）職業道德與法律 （ 32 學時） 課程性質與任務：職業道德與法律是中等職業學校學生必修的一門德育課程。 （ 3）經濟政治與社會 （ 32 學時） 課程性質與任務：經濟政治與社會是中等職業學校學生必修的一門德育課程。 （ 4）哲學與人生（ 32 學時） 課程性質與任務：哲學與人生是中等職業學校學生必修的一門德育課程。 人才培養方案 9 （ 5）心理健康 （ 17 學時） 課程性質與任務：心理健康是中等職業學校學生選修的一門德育課 程，養成堅持心理和諧的教育理念，對學生進行心理健康的基本知識、方法和意識的教育。正確認識我，學會有效學習，確立符合自身發展的積極生活目標。指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。引導學生逐步養成良好的學習習慣、實踐意識、創新意識，養成實事求是的科學態度。本課程的任務是：樹立“健康第一”的指導思想，傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，通過科學指導和安排體育鍛煉過程，培養學生的健康人格、增強體能素質、提高綜合職業能力，養成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，提高生活質量，為全面促進學生身體健康、心理健康和社會適應能力 服務。產品全生命周期管理就是指從人們對產品的需求開始，到 產品淘汰報廢的全部生命歷程。通過本課程的學習，掌握 PRO/E 基本命令和靈活運用能力；培養空間想象能力和設計能 力；使學生掌握三維實體造型、建模、曲面設計、零件裝配及工程圖設計的能力，為將來的實際應用提供必要的基礎。 96 MasterCAM 軟件應用 1. MasterCAM 軟件的基礎知識； 2. 二維 平面銑 削加工； 3. 型腔銑 削加工； 4. 三維曲面銑削加工； 5. 孔與螺紋的銑削加工； 復雜產品外殼 銑削 加工 。 4. 能夠了解鉗工的基本操作方法。 80 數控車床 編程與操作加工 1. 數控車床基礎知識， 初步掌握數控機 床的定義，結構，工作原理 2. 會獨立操作數控車床 會獨立操作數控銑床 能選擇合適的數控銑削加工工藝 掌握各種指令的格式、含義以及用法 能編寫中等復雜程度零件的加工程序 會看數控加工的工藝文件 8. 能看懂中等復雜程度的軸套類、輪盤類零件圖。 階段 學習時間 地點 對象 內容 基礎學習 第一、二學期 9 個月 學校 全體學生 認識專業、職業及職業環境，初步樹立職業規劃意識； 公共課、專業基礎課學習，鉗工、普車、普銑等基本技能訓練。 人才培養方案 17 （三） 實習 計劃 學期 實 習時間 實習周數 實習課時數 實習類別 一 第 18 周 2 60 企業實習 二 第 1 1 18 周 4 120 企業實習 三 第 1 1 18 周 4 120 企業實習 四 第 1 1 18 周 4 120 企業實習 五 第 1 1 18 周 4 120 企業實習 六 一學期 15 600 頂崗實習 十 、 教學 方法 與 考核評價 （一） 教學 方法 學校針對專業課程，建立了專門“一包三表”輔助教學方法，即“一個資源包，三種表格 （教師 行動導向 、學生學習導向表、學生學習評價表 ） ”。并在資源包，將試題庫、實訓范例等也融入其中。教師在這過程中起組織、協調、鼓勵、引導等作用，引導學生在每一個階段都能充分利用信息化技術來為學習服務。 （二） 考核評價 學習評價包括學生學習效果評價和學生學習活動評價兩個方面，其內容從三個維度進行，分別是：社會能力、方法能力、專業能力如下表。 十一 、實施保障 （一） 教學 模式改革 隨著對職業教育的探索、研究和 實踐的不斷深入，我校教師已逐步形成了共識：職業教育應以職業能力為本位，以職業 行動 為導向；教學以專業理論“實用”、“夠用”，操作技能過硬為原則，以培養學生“零距離上崗”為目的來組織、設計教學，使學生獲得職業工作崗位所需的各種工作能力。以單項能力及復合能力訓練為中心，配以相關的理論知識，將原有若干科目的教學內容按照職業活動的特點和要求進行整合，部