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公共心理學考核大綱-wenkub

2022-09-02 19:00:30 本頁面

　

【正文】學理論，對自己的畢業生活和專業發展都會大有裨益；大學生要善于從心理學中汲取營養，不斷完善自己的心理功能，優化自己的人格特質；心理科學是教師專業發展的基礎。公共心理學考核大綱第1章：緒論心理學：心理學是研究心理和行為的科學心理學誕生的標志：1879年，德國萊比錫大學教授馮特在該校建立起世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學從哲學中分離出來，成為一門獨立的科學。第2章：心理的實質與青少年心理發展心理的器官：腦是心理的器官，心理是腦的反射活動。注意的特征：指向性、集中性注意的外部表現：適應性運動、無關運動的停止、呼吸變得輕微而緩慢無意注意：指事先沒有預定的目的，也不需要作意志努力的注意有意注意:指有預定目的，需要作出一定意志努力的注意有意后注意：指有自覺的目的，但不需要意志努力的注意，也稱為隨意后注意，通常是有意注意轉化而成的觀察的原則：尊重客觀事實，以事實為依據；要有一定知識經驗和技能；每一觀察環節要有詳細準確具體的記錄；要加入思維。動機：行為背后的內心起因。動機的沖突：是指在同一時間內因目標的多樣性而出現的彼此不同或相互抵觸的動機，因為不可能都獲得滿足而產生的矛盾心理。同一種活動中的原因只覺是多種多樣的，不同情境中的原因只覺更是千差萬別。馬斯洛的需要層次理論：該理論把人的需要分為低到高七個不同的層次（生理需要；安全需要；歸屬于愛的需要；尊重的需要；求知的需要；審美的需要；自我實現的需要）培養和激發學生學習動機的方法：設置合理目標；引導學生進行正確歸因；有效利用反饋與評價；科學利用競爭；教師應努力提高學生的內部動機。第九章情緒與情感情緒情感的定義及成分：情緒情感是評估客觀事物是否符合人的需要而產生的態度體驗及相應的行為反應。情緒的表現：言語表情；非言語表情（面部表情是眼、眉、嘴、顏面肌肉的變化所組成的模式；姿態表情是表達某種情緒狀態的姿態、動作）應用和分析情緒和情感的功能：適應功能；動機功能；組織功能；信號功能馬斯洛關于健康情緒特征的論述：平和、穩定、愉悅和接納自己；有清醒的理智；有適度的欲望；對人類有深刻、誠摯的感情；富于有哲理、善意的幽默感；有豐富、深刻的自我情感體驗。第十一章氣質與性格識記氣質：氣質通常也稱“脾氣”“稟性”，是人格的主要特征之一。個人特質又分為三類：首要特質、中心特質、次要特質。液態能力和晶態能力：液態能力是一個人生來就能進行智力活動的能力，即學習和解決問題的能力。心理測量的必備條件：信度（可信性）、效度（有效性）、常模。能力發展的一般趨勢和差異：一般趨勢：出生頭幾年是智力發展最快的時期；童年期和少年期是能力發展最重要的時期；人的智力在18—2

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