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八年級上冊41函數教學設計-wenkub

2022-12-03 00:29:38 本頁面

　

【正文】的會求出另一個量的值； 3．了解函數的三種表示方法。第二環節：展現背景，提供概念抽象的素材內容：問題？你坐過摩天輪嗎？你能描述一下坐摩天輪的感覺嗎？當人坐在摩天輪上時，人的高度隨時間在變化，那么變化有規律嗎？摩天輪上一點的高度 h 與旋轉時間 t 之間有一定的關系，下圖就反映了時間t(分）與摩天輪上一點的高度 h（米 )之間的關系 .你能從上圖觀察出，有幾個變化的量嗎？當 t分別取 3， 6， 10 時，相應的 h是多少？給定一個 t值，你都能找到相應的 h 值嗎？問題，常常如下圖這樣堆放。意圖：通過比較異同點，揭示函數的本質概念和不同的表示方法。效果：學生各抒己見，然后相互補充完善，最后師生共同完成了小結內容。 2．在一個函數關系式中，能識別自變量與因變量，并能由給定的自變量的值，相應的求出函數的值。函數的概念是學習后續“函數知識 ” 的最重要的基礎內容，而函數的概念又是一個比較抽象的，對它的理解一直是一個教學難點，學生對這些問題的探索以及研究思路都是比較陌生的，因此，在教學過程中，注意通過對以前學過的“變量之間的關系”的回顧與思考，力求提供生動有趣的問題情境，激發學生的學習興趣；并通過層層深入的問題設計，引導學生進行觀察、操作、交流、歸納等數學活動，在活動中歸納、概括出函數的概念；并通過師生交流、生生交流、辨析識別等加深學生對函數概念的理解。附：板書設計函數 1．函數的概念念 2．函數的表示方法：（ 1）（ 2）（ 3）做一做：（ 1）（ 2）（ 3）（ 4） 6 。在教學活動中教師要關注學生的參與程度和表現出來的思維水平，應關注的是學生對概

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