13荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計-wenkub

　

【正文】 /歌臺/涼傘?品讀三個小伙伴說的話。⑵ 討論：小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?結(jié)合回答認(rèn)識引號。指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。⑵ 看口型，說生字。【教學(xué)難點(diǎn)】理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?【課前準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、課件。能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。六、總結(jié)課文。五、拓展延伸。理解“躺”并做這個動作。）為什么用“躲”？說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。反饋。c、生寫，師巡視指導(dǎo)。（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？指導(dǎo)說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計：激發(fā)興趣，引入新課。正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗(yàn)”的教學(xué)思想，進(jìn)行拓展延伸。五、指導(dǎo)書寫同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？ 現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2．讀的時候注意帶點(diǎn)的都是些什么詞??？動詞。－－－－是螞蟻的－－－－。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時是什么動作？課文用了什么詞語？(3)指名一邊讀一邊做出小魚兒的動作。課件 4．小魚兒。3．小青蛙。(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。(生：眨著亮晶晶的眼睛。(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。指明請開火車的小老師教讀。第二課時一、情景導(dǎo)入1．同學(xué)們，今天老師帶來了一個很難很難的謎語你們想挑戰(zhàn)嗎？就讓我們一起來猜猜吧。3．教師巡視，展評指導(dǎo)。(配樂，指名分角色配樂讀)設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。(1)同桌討論。學(xué)生匯報讀。2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點(diǎn)。)(5)小老師領(lǐng)讀生字。③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了？(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。(畫面定格為荷葉特寫)師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。(教師)2．生字卡片。第一篇：13荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計教案設(shè)計設(shè)計說明根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。(教師)3．練讀課文。)師：同學(xué)們，瞧，這是個美麗的荷花池。課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。(教師板書“荷葉”)3．荷葉多美??！讓我們來讀一讀吧。二、初讀感知，激趣識字1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。4．認(rèn)讀生字。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。(6)給字寶寶找朋友。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對照。(2)匯報。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。4．組詞、造句。（課件出示謎語：我會猜）——荷葉。5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。1．小水珠。)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(４)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(2)你能說說小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么了嗎？“停機(jī)坪”是干什么的地方？(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作什么了，歌臺是干嘛用的呢！(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。課件：（）把（）當(dāng)作（）。－－－－－。讓我們一邊做動作一邊有感情的朗讀課文吧。)(出示“朵”)要寫好這個字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式，讓同學(xué)們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？指導(dǎo)朗讀師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)書寫：機(jī)和朵。四、深入感知課文內(nèi)容。小青蛙。做做“游”的動作。小蜻蜒小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？理解“坪”。師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護(hù)荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感?！窘虒W(xué)過程】第一課時(略)第二課時一、導(dǎo)入揭題激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：孩子們，你看黑板上畫的是什么?(荷葉)揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。(荷、珠、蹲、嘻)⑶ 讀生字，組詞語。齊讀。小搖籃是用來做什么的?指導(dǎo)朗讀“搖籃”。⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。誰來讀一讀。四、拓展出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?學(xué)生討論，交流。⑷ 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗(yàn)以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解?！景鍟O(shè)計】14 荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓躺 立搖籃 停機(jī)坪小青蛙 小魚兒蹲 游來游去歌臺 涼傘【課后反思】注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計3【課題分析】《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文，語言優(yōu)美，想象豐富。在教學(xué)中，要重視范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。在課堂教學(xué)中，要積極鼓勵男生回答問題，開展各種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自信，逐步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文13自然段。，感受夏天的美好?！窘虒W(xué)對象】小學(xué)一年級學(xué)生【教學(xué)時間】40分鐘【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：今天，老師為大家?guī)砹艘粍t謎語，看看聰明的你是否能猜出來?！毙◎唑扬w來了，它立在荷葉上。（師范讀、齊讀）“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式看圖說話。二、初讀課文，把握文章內(nèi)容。（自由讀）（1）師：小水珠把荷葉當(dāng)做了什么？①預(yù)設(shè)：生：“小水珠說：荷葉是我的搖籃”。）②指生上臺拿著停機(jī)坪圖片，帶讀。③大聲讀一讀，小聲地讀一讀。④指名讀：你來讀一讀，你再來讀一讀?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺。（自由讀）？（指名說）預(yù)設(shè)：生1：眨著亮晶晶的眼睛。②認(rèn)識“身”字旁，提醒“身”做偏旁時最后一筆不出頭。②你發(fā)現(xiàn)“晶”有什么特點(diǎn)嗎？（品字結(jié)構(gòu)）③像這樣結(jié)構(gòu)的字還有什么？（品、眾、森）（3）指導(dǎo)朗讀①師：是啊，小水珠正躺在荷葉上休息呢？我們應(yīng)該怎樣讀？（讀輕一些）自己讀一讀吧。”（二）學(xué)習(xí)第三自然段：小水珠正享受著荷葉帶給它的溫暖，這時候，誰飛來了？（指名生：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）②誰還想做那只飛得高，飛得遠(yuǎn)的小蜻蜓？（女生讀）③我們一起來做小蜻蜓讀一讀這句話吧，全班起立。四、嘗試背誦、小蜻蜓。，這么美的荷葉，還把誰吸引來了？（出示荷葉圖）你能運(yùn)用上下面的句式說話展開想象說一說嗎？句式：（）說：“荷葉是我的（）。②出示：“機(jī)、朵”2字，引導(dǎo)學(xué)生觀察有相同部件。七、小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信荷葉給你們留下了深刻的印象，你們喜歡荷葉嗎？老師也喜歡，不過我更喜歡你們，因?yàn)槟銈兟斆?、可愛，會讀書，老師希望你今天放學(xué)后——（出示作業(yè)設(shè)計）【作業(yè)設(shè)計】“荷葉是我的.....”圖畫，在班級展示。是小蜻蜓的停機(jī)坪。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子對課文的理解，擴(kuò)展孩子的思維。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文?！就黄浦仉y點(diǎn)的方法】憑借遠(yuǎn)教資源里生動的動畫，直觀美麗的圖片展示課文中呈現(xiàn)的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。學(xué)生欣賞。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次借助媒體資源，將學(xué)生帶入課文所呈現(xiàn)的情境中。⑵ 引導(dǎo)孩子在3～5自然段中選擇自己喜歡的段落進(jìn)行閱讀感悟：師：小水珠在荷葉上玩得可舒服了，那其他3個小伙伴在這一池荷葉中會做些什么呢?選擇你喜歡的段落讀一讀，同桌說一說。想象：小青蛙蹲在荷葉上唱歌，看到四周的風(fēng)景它會唱些什么呢?男女生比賽讀，比一比誰唱得最開心。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀。四、拓展延伸引導(dǎo)想象：荷葉不僅是夏日里一首清涼的小詩，還是大家的好朋友?！景鍟O(shè)計】1荷葉圓圓小水珠(圖) 躺 搖籃小蜻蜓(圖) 立 停機(jī)坪小青蛙(圖) 蹲 歌臺小魚兒(圖) 游 涼傘《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計5一、教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元第14課。課文語言活潑清新，充滿童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。特別是低年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。過程與方法：?通過自主學(xué)習(xí)，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往和熱愛，初步了解人與自然相互依存的關(guān)系，從而樹立起保護(hù)環(huán)境的意識。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，讓學(xué)生學(xué)會觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動作、表情動作，還有言語情感的變化。第一課時，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。上課開始，我用一個輕松的話題導(dǎo)入課文；現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進(jìn)入正題。初讀課本，整體感知。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，用自己的肢體動作展示出來，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。可以男孩女孩分開讀，提高注意力。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。充分開發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)組織能力和思維想象能力。（3）聽寫6個生字。背誦課文。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛的同學(xué)們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信，我們到荷花池去看看吧!出示課件2：荷花池2。出示課件3：朗讀要求1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認(rèn)識的借助拼音寶寶多讀幾遍。(晶)②月亮在旁邊。剛才，我們認(rèn)識了生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)課文吧師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢?下面我們來讀讀25自然段吧好，請四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師提出的問題?生讀理解課文出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃小水珠說：“荷葉是我的?！?同學(xué)們停機(jī)坪是干什么的?它是什么樣子呢?出示課件12：停機(jī)坪同學(xué)看圖片，這就是停機(jī)坪。這四個小伙伴，你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學(xué)上臺表演。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。板書設(shè)計荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游來游去《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。二、自讀課文，理解課文讓學(xué)生自由讀課文。把你喜歡的部分讀給同桌聽。（出示課件）（板書：搖籃）指導(dǎo)朗讀。小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）小青蛙會蹲在歌臺上唱什么??？誰來給大家唱一唱！男女生比賽讀。四、鞏固。五、拓展。