五年級語文下冊第三單元教學小結-wenkub

　

【正文】 故事。學情分析由于這個故事的時代背景離學生生活遠，孩子們對春秋時代和晏子其人很生疏，在講課前，鼓勵孩子們到學校圖書館、上網去查閱相關資料。能正確讀寫“面不改色、安居樂業”等詞語。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。【設計意圖：本次任務布置后，教師要及時掌握信息，適時調控指導，并且要真正給學生一個展示學習成果的舞臺，可與“回顧?拓展”中的“展示臺”相配合，也可結合語文課、語文活動積極創造展示機會，增強學生學習的成功感?！咳?、拓展延伸，綜合學習閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求?！弊x讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰性。因為這是第一次接觸古文。” 【設計意圖:讓學生弄清古文與現代文的不同。小孩擺出水果招待客人。“未聞孔雀是夫子家禽。２、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思：教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。ng）”。，這個課題的語言有什么特別的地方？學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??教師小結：這是古代漢語，也叫文言文。課時安排 2課時教學過程：第一課時課時數：1一、激趣導入，感受文言，自古以來出現過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。背誦課文。本課的教學重點是指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。課備楊氏之子教學內容：本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事 教材分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。加強對學生的表演指導，使每個學生能夠動起來，參與到語文學習中來，在活動中，揣摩語言，人物的動作，人物的語氣，神情。在接觸過的文章中，有散文，有詩歌，但是像本組中的古文，還是第一次學習，能夠激起學生濃厚的學習興趣，讓學生在瑯瑯的讀書中，體會語言的魅力，感受語言表達，并了解形式多樣的體裁。本組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的。教材分析：人們每天都要用語言進行交流。安排這次口語交際的目的，是讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。本課的教學重點和難點是通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言，都充滿了藝術的魅力。第一篇：五年級語文下冊第三單元教學小結2013—2014學年度第二學期五年級語文下冊第三單元教學小結教師：羅秀蓮 人們每天都要用語言進行交流。本組教材就是以語言藝術為專題來組合課的。選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智?！栋虢叵灎T》本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。選編這段相聲的目的，是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術。本次習作是寫常用應用文──發言稿。精練得當的語言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優美的語言，能愉悅身心??反之則不然。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重。教學方法措施：讓學生搜集短小的文言文，加以積累。教學準備：搜集相關圖片和文字資料，多媒體課件，歌曲等。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。學習目標：１、會寫６個生字，會認３個生字?！铮?、能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。，感受文言文和現代漢語到底有什么差別，有什么不同。⑵ 結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現代漢語中不常用；文言文中多是單音節詞等。３、課堂交流，落實每一句話的意思?！彪y點是“夫子”的理解。水果中有楊梅。在這篇古文中，有許多典型的單音節詞，如“孔君平詣其父”中的“詣”指拜見。】三、質疑問難，背誦課文背誦課文。）結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。１、搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。】 板書設計:楊氏之子逗楊氏之子孔君平（楊梅）駁（孔雀）甚聰慧1晏子使楚教學內容：講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事。文章按事情的發展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果。２、分角色朗讀課文。對學生而言，練習了有目的查找資料，豐富了課外知識，引發了他們對本課學習的興趣，可加深對課文內容的理解 課前準備：布置學生查詢、學習晏子的故事。教師視學生介紹情況，作適當補充。（不懂的地方做記號?！驹O計意圖：是為了培養學生自主學習的習慣，這是下一環節合作學習的基礎。３、小組推薦交流，小組互評。老師：老師的第一個問題是──你們讀了這篇課文，心里覺得痛快不痛快？大多數孩子：痛快?！驹O計意圖：讓學生結合文中人物個性化的語言，理解人物形象。２、師生點評（以鼓勵為主）。教材分析：本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。▲２、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。課前準備：課前查閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。⑶ 課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。具體的說法可以有很多種，不要過于強調概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經過，都應該得到鼓勵?！墩n程標準》明確指出：應培養學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了?！克摹然蜗螅形蛘Z言１、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。板書設計：伯諾德夫人半截蠟燭（拯救）杰克鎮定、勇敢、機智杰奎琳1打電話教學內容：《打電話》諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。學習目標：▲１、正確、有感情地朗讀課文。學情分析對于相聲，學生并不陌生。今天，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。）例如：⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。是耗子呀。我姓啰，我叫啰嗦。⑶ 甲：我正找你呢。甲：討論嗎？不討論。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發笑。】２、小結：是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現實生活為主要內容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪。）⑶ 找學生上臺試著說一說這個相聲。教材分析：本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規勸的意思，勸說別人改掉不良的習慣。學習目標：▲１、讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好行為習慣的重要性。習作時，可以給學生讀幾篇發言稿,以此調動起學生的經驗積累，使學生從感性上了解發言稿，體會到發言稿的作用。２、教師小結：成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。（學生表演）爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。爺：聯合國能管了咱們中國?穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點小咳嗽。還要注意勸說的對象和方式，樂意接受你的勸說。⑵ 在小組內模擬勸說，評選出最佳勸說者。⑶ 模擬表演：請若干小組上講臺進行模擬表演。那發言稿怎么寫呢？這節課我們就一起來學習。３、討論：那要是寫競選干部的發言稿，應該寫什么內容，怎么寫呢？學生交流得出：為競選準備的發言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務。三、嘗試習作１、學生根據習作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學可以組成合作小組一起寫作。３、學生嘗試寫作。２、小組交流評改。板書設計：競選發言：理由 優勢 措施??選擇內容發言稿 獲獎感言：心情 感謝 打算??條理清楚慰問發言：原因 心意 祝愿??感情真實語句通順認真修改回顧拓展 三 教學內容：本次交流平臺圍繞語言藝術這個專題，“日積月累”安排的內容是積累對聯，“展示臺”作為綜合性學習的組成部分。學習目標：▲１、引導學生交流學了本組課文后的收獲和感受，引導學生讀書后要樂于和善于同別人交流。課前準備：學生收集好對聯、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷 課時安排:2課時 教學過程：第一課時課時數：10（交流平臺）一、激情導入在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。”更是迎合了德軍的心理，實現自己的目的，保護了蠟燭?！安辉撟叩挠肿吡?。??⑵ 劇本、相聲的特點：劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節，中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。⑵ 結合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。能談談對對聯的了解嗎？２、讀對聯：要求讀準字音，讀通順流利。⑵ 四人小組交流自己的想法。頂針聯：前一句的尾字為后一句的首字。二、展示臺展示、交流課前收集的有關資料，展示方式可以：１、表演課文中劇本或故事中的片斷。５、動手設計廣告詞、提示語。語文課的主要任務是學習語言,文章中準確,生動,缺乏朗讀指導,究其原因,有以下兩個:,還要通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來達到目的,應該要有朗讀技巧運用的問題,、,幾乎沒有示范讀,學生自然收效甚微了。因此在教學本單元時，將語文天地中的實踐活動與具體的閱讀教學相結合，學生從形象到抽象，更全面地感受龍文化?！?樂學樂導”閱讀教學模式使學生自主學習、合作探究能力大大增強，因此在教學一些內容短小精悍、有學法可循的課文時，