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小學三年級數學上冊毫米、分米的認識教案-wenkub

2024-10-08 23 本頁面

　

【正文】繼續播放課件：毫米和分米的認識——快樂學堂——由浙江大學網絡信息系統有限公司提供觀察自己的直尺，你有什么新發現？（同桌交流）匯報交流： 1厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。（板書： 1厘米=10毫米）。（1）引入分米。⑤互相討論：這個單位規定為多長合適？學生討論（得出以“10厘米”為一個單位比較好）匯報并說明理由；從而引出“分米”。一把米尺的長是1（）一把米尺的長是10（）一把米尺的長是100（）一個墨水瓶高約1（）教室的門高約是2（）寬約是1（）（四）、看書質疑，全課總結這節課我們學習了什么？你學會了什么？我們用什么方法可以即直觀又準確地記住它們之間的關系呢？(五)、板書設計：毫米、分米的認識1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米六、教學反思：認識分米和毫米所在班級情況，學生特點分析：《分米和毫米》一課是國標本蘇教版小學數學二年級下冊的教學內容, 本課教材編排的內容很充實,由于有較多的學生操作活動,又是一節低年級數學概念課,所以把這一課上扎實上好不容易。本節課的設計，本著“發展學生創新思維為主”的原則，引導學生通過觀察、操作、猜測，認識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，培養學生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，結合具體內容向學生滲透長度單位來源于實際生活又運用于實際生活的觀點，同時培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。4．教師概括：同學們測量得到長20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個準確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？[有目的，分層次進行鋪墊，為學習新知識打下基礎，也進一步激發學生的學習興趣。（2）教師講述：這每一個小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米。總結歸納：1厘米=10毫米板書：＝[1厘米=10毫米是引導學生觀察討論自己感知的，學生感到高興。③用手勢表示1毫米、1厘米借助形象直觀的手勢表示抽象的概念，幫助學生形成表象，印象深刻，有利于學生加深理解概念。教學例2。（3）借助手勢，幫助學生建立長度觀念。將長度單位用手勢表示，不但形成表象，加深理解，同時也區別了不同概念，建立正確的長度觀念。三、鞏固發展鞏固發展是在學生學習了新知，并進行了反饋練習，在加深理解的基礎上的綜合鞏固練習，應用所學知識解決新問題。4．練習十七第1題。四、全課小結：引導學生總結、認識了毫米、分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。借助學生的生活經驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念。學情分析：學生已經學習了長度單位中的米與厘米，已經了解了一些有關測量的知識和方法，在生活中常遇到測量問題，學生經常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經歷，在教學時，應尊重學生的個性差異，允許他們采用不同的方法進行測量，要注意自主學習與合作交流相結合，動手操作與認真思考相結合，在測量中，學生可能對毫米的測量更難掌握一些，可讓學生多操作，單位換算和計算也要加強。培養學生估測的意識，提高學生估測的能力。（3）集體交流：說一說你是怎樣測量的。二、探究新知認識毫米。寬：不到 15 厘米，差 2 個小格。板書課題：毫米的認識學習1 厘米10 毫米。老師板書：1 厘米10 毫米深刻感悟 1 毫米的長度，形成直觀現象。四、課堂小結：今天你學到了什么？第四篇：毫米、分米的認識教案_小學三年級教案1．認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念．2．知道1厘米＝10毫米 1米＝10分米 1分米＝10厘米教學重點使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝

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