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送教下鄉活動記錄-wenkub

2024-10-15 13 本頁面

　

【正文】。我們不能僅僅讓學生停留在會讀、會翻譯課文，了解文章大意的層次上，文言文中的人物是栩栩如生的，文言文的語言是簡練而生動的。針對這一現象，我將教學的重點設計為：把握人物對話，分析曹劌和魯莊公的人物形象。我今天所講是本課的第二課時的教學設計。劍河二中王安福老師說課：一、課文的特點《曹劌論戰》是《左傳》中的精彩段落，簡明完整地記錄了齊魯長勺之戰的史實。根據以上理念，結合教學實際，本課主要使用朗讀法，自主、合作探究法，表演法，采訪法講故事法。3．情感目標：認識沙皇警察統治的腐朽黑暗，培養學生做一個正直的人。二、說學情：本文的學習對象是九年級的學生，經過九年級上冊小說單元的學習，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說情節，理解小說所塑造的人物性格，對運用動作、神情、對話表演小說的情節有濃厚的閱讀興趣，并能依據文本評議小說中的人物。現在將活動記錄如下：一、聽示范課我校王愛英老師授課《變色龍》。班級：九年級一班劍河二中王安福老師授課《曹劌論戰》。三、說教學目標及重難點的設計《語文課程標準》對義務教育初中階段文學作品教學提出的目標是：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。根據以上教學目標和學生對小說所反映的俄國19世紀社會現實缺乏了解的實際情況我把本文的重難點確定為：1．教學重點：引導學生從對話描寫中領會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。在這堂課的教學中，我都是以分組合作的形式，每次活動都讓學生在小組中合作、交流、探究，從而實現教學目標。這是歷史上“以弱勝強”的典型戰例。在第一課時中，已經初步完成了文言詞匯的教學任務，學生通過反復朗讀和小組合作疏通了文意，所以今天的教學目標，是：。教學難點為：把握本文圍繞論戰為中心選材、組織材料，詳略得當的特點。通過細致的分析，也為最后人物形象的概括和寫作特點的歸納奠定了基礎，從而使難點變易。這種情況下我們需要對學生進行由淺入深的逐層深入的引導，讓學生讀而后思，或者把問題再具體細化，讓他先解決小的問題，再一步一步解決大的問題。王愛英老師：采用了新課標倡導的自主、合作、探究的活動方式。王安福老師本節課的成功之處很多，我著重談三點：一、教師對教材的把握準確到位。課堂上，同學們按照老師的探究提示和學習方法指導，或朗讀或思考，或批注或合作，完全是通過自己的閱讀感悟，再借助同伴互助的力量順利完成了學習任務。劍河二中劉主任總結：兩節課亮點多，聽完講評后感受深刻。各校要組織示范課，做到精彩，亮點紛呈。現在將活動記錄如下：一、聽示范課二、評課語文老師說課：這是四年級的一節習作課，說說我的心里話。引導學生個性交流。學習目標有三點，深刻理解各種兩之間的關系。靜中有動的課堂，不再枯燥的課堂。聽說讀寫的能力。練習活動時間較長，后面的活動時間緊張，沒有達到目的。縣教研室小學組組長：采用了新課標倡導的自主、合作、探究的活動方式。開拓思路:對誰說？同學之間交流，互動學習，使學生有話可說，有話可寫。寫作技巧也通過

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