角的初步認識公開課教案-wenkub

　

【正文】 就在我們身邊，體會數學的價值，增進學習的積極情感。（3）學生在練習本上畫角。（3）觀察一個角有幾個頂點和幾條邊？ ：你能找找我們身邊哪些物體表面上有角？和同位說說看，然后全班交流。教師抽象出角。出示情境圖進行情感教育，并說說看你能從這幅圖中找到角嗎？學生說。，初步的動手操作能力以及合作意識。）三、鞏固練習，拓展新知（智力闖關）（1）辨一辯（2）排一排（3）數一數（4）擺一擺四、回顧全課，總結提高師：這節課我們認識了一位新朋友——角娃娃，那你們都有哪些收獲呢？ 兒歌出示： 小小角，真簡單，一個頂點兩條邊。怎么會變小了呢？想一想，角的大小跟什么有關系呢？（板書：角的大小與角兩邊張開的大小有關）③比大小：師：（出示師擺的角），誰敢跟老師的角比大小？（請一名學生上來）你們猜一猜哪個角大？究竟是怎樣呢？（跟學生的角重合） 師：大家認真觀察，老師的角的兩邊剛好跟這個角的兩邊怎么樣？（緊靠）為什么老師的邊這么長，跟她的角卻一樣大呢？（學生的角張開一些后，問：現在誰的角大？為什么你們的邊這么短，卻比林老師的角大呢？師：那說明角的大小跟角的兩邊的長短有沒有關系呢？④小結：角的大小與角的兩邊張開的大小有關，與角的兩邊的長短無關。下面我們來玩一個游戲，名叫“超級變變變”。試試看！教師將兩個折的角重疊,再讓學生比較大小。師：老師看到各組同學折出了各種各樣的角,有這樣的嗎?(教師一手持折出的黃色“直角”)舉起來讓同學看看。③請同學們說出屏幕上三個角各部分的名稱（點擊課件）。大家看看這三個角有什么共同點呢？①下面請小朋友們拿出三角板，跟著老師做：用角的頂端輕輕扎扎我們的手心，說說你有什么感覺？（感覺角的頂點是尖尖的）然后再摸一摸角的這邊和這邊，是怎樣的呀。根據學生的回答，教師在剪刀、吸管、水管里用彩色線標出這些角。在大家玩捉迷藏游戲的時候，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來了。問：這次你們為什么不猜成圓形呢？揭示課題今天，這節課就讓我們一起和 “角娃娃”交個朋友，認識角這個新朋友。教學難點：會用尺子畫角，體會角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊叉開的程度有關。教學目標：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。通過觀察、操作等教學活動，培養學生的觀察、操作、抽象思維等能力。教具、學具準備：多媒體課件，學生準備活動角，三角板、圓形彩紙、小棒等。（板書—角的初步認識）二、引導探究，學習新知。現在我們一起到美麗的校園去找找，看看角都躲在哪?（出示多媒體畫面）小朋友們，你能把它找出來嗎？學生找角，教師總結。（課件演示）抽象圖形，形成表象。（感知角的兩條邊是直直的。觀察一下，每個角都有幾個頂點幾條邊？（板書：一個角有一個頂點和兩條邊。②誰能折出比老師這個角大的角？頂點不變。師：可見角不僅有大的，也有小的。好，聽老師的口令，舉起你們的小手，先擺 一個角。（板書：與角的兩邊的長短無關）畫角。畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊。教學重難點：幫助學生形成角的正確表象，認識角各部分的名稱。：（1）出示圖片：園丁老爺爺手里的大剪刀，剪刀上有角嗎？找找看。（3）我們經常看到的水管，水管哪里有角？教師抽象出角。：用手中的小棒做一個活動角，玩玩活動角，你能發現什么？ ：（1）同學們的手很靈巧，做出了一個活動角，現在你能用你手中的紙折出角嗎？（2）學生折，教師巡視（3）匯報。三． 練習：下面我們來做幾道練習，檢驗一下自己學的怎樣？ 完成書42頁的第1題和第2題 四． 小結：通過今天的學習，你覺得自己表現如何？有什么收獲呢？ 思考題：書43頁第7題（機動）教學反思《數學課程標準》指出：“數學學習活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。為學生提供了實踐、探究、交流、展示的機會，充分調動了學生學習的積極性，同時也體現了“數學教學是數學活動的教學”這一新的教學理念。而有的學生則無所不知，直截了當地說出了角的各部分名稱。導致學生對角的認識不是很清晰，從而在數角時走了許多彎路。第三篇：《角的初步認識》教案《角的初步認識》教案教學目標：知識目標：結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱；建立角的大小的初步表象；學會用尺子畫角。教學難點： 建立角的大小的初步表象。（板書：角的初步認識）二、探究體驗今天老師也和你們一樣，想找個害羞的這位新朋友，你們和老師一起找找看。）大家看清楚了嗎？剛才我們在校園里找到了許多角，在我們的生活中還有哪些物體上有角呢？把你找到的角說給大家聽聽。（用尺子沿著邊畫，兩條邊畫得不一樣長。角有幾個頂點，幾條邊？板書：角有一個頂點和兩條邊判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示5個圖形，說說不是角的理由）（老師拿出活動角）請同學們拿出活動角，玩一玩，好玩嗎？（好玩）我們先做一個角，你能把這個角變大些嗎？再大一些。）說說老師是怎樣畫角的？先畫什么？再畫什么？請同學們按老師剛才的方法畫一個角，畫完后在小組里互相欣賞。四、應用拓展想一想我們的教室中存在哪些角？五、課后作業：請同學們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。數學（二年級上冊）》38～39頁例例2。3．培養學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。2．學生準備三角板、圓形紙、長方形紙、小棒。（一）聯系實際，找角師生一起看錄像“美麗的校園”。（小組活動：找角）（二）初步感知，指角師：哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看？生1：我們組找到了三角板上的角、桌子上的角。生5：我們組還有補充，你看，大屏幕上也有角。（學生活動）師：哪位同學能指給大家看一看？生1：是這樣的（見右圖）。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見右圖）。師：哪位同學愿意把他們折出的角指給大家看？生1：這張紙 上有三個角。（學生活動：利用帶孔的小棒做角）師：老師這里也做了一個角，現在老師想請同學們幫忙，愿不愿意？哪位同學能把角變大一些？（指名一個學生演示）師：同學們看，角變大了嗎？你能讓自己做的角變大嗎？怎么變？生1：我用一只手拿著一根不動，另一只手往外一拉小棒，角就變大了。（學生再次畫角）（五）教學角的各部分名稱師：同學們看，這個角畫得怎么樣？請這位同學過來，同學們知道她叫什么嗎？她為咱們做出了榜樣。2．學會了畫角。在探索角的過程中，獲得成功體驗。（尖尖的；直直的光滑……）⑶在學生折的角中選幾個大小不同的角，貼在黑板上。教師演示，學生想象：用小圓點代替圖釘，用兩條直直的線代替硬紙條。數一數，共有幾個角？⑴小組活動⑵反饋。能說出三角尺上的直角，會判斷直角。我們還繼續學習角。⑵反饋：分別說一說。告訴學生這是直角符號。會用三角板上的直角判斷一個角是不是直角⑴教師在黑板上畫出幾個角，想知道它們是不是直角，怎么辦？⑵討論用什么方法來判斷。指出圖中的直角，并標出直角。⑵反饋。四、課堂角的初步認識教案 篇3教學內容：蘇教版第四冊112113頁角的初步認識和說說做做，練習二十二13題。教學重點：知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎？說說看，哪些圖形上有角？（生舉例）說到三角板，師出示準備好的三角板：老師這里就有一把三角板，誰愿意上來給大家指一指三角板上的角？現在老師把它貼在黑板上，（指直角），把這個角描下來，請小朋友注意看好，老師是怎么描的？說到紅領巾，師再出示紅領巾，紅領巾上有幾個角呢？誰來指一指？老師也把它貼到黑板上，把這兩個角描下來（銳角和鈍角）。，有幾個小動物也找來了他們認為的角，你們看，他們找的對嗎？出示小兔，我們先來看小兔找的角，對嗎？再來看小貓找來的角，（不對）為什么不對呀？誰來說說？你能想個辦法使它也變成角嗎？（學生上來動手使兩條邊碰在一起，形成頂點）告訴大家，你是怎么做的？小羊找的對嗎？（對）再看小狗找來的對嗎？（不對）說說理由（兩條邊不是直的）。三、畫角，小朋友想不想自己動手來畫一個角，會畫嗎？試試看（師巡視，找一個畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角，好嗎？（生練習紙上練習畫）找幾人上黑板畫（畫不同方向的），和同桌小朋友說說你是怎樣畫的？四、做角、1個圖釘和橡皮頭，猜猜看，我們可以用這些材料做什么？（做角）你能行嗎？，我們一起來玩玩自己做的活動角，好嗎？我們一起來變一個大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？，你能變一個比周老師手里的這個角大些的角嗎？變一個小一些的角呢？（指名上來拉）說說你是怎么做的？原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小。請你拿出一張白紙，用這張紙折出一個角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個角的頂點和邊。說說現在紙上留下了幾個角？。預設目標：使學生經歷從實物中發現角，認識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。教學難點：會用直尺畫角。（小組活動找角）哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看？小朋友真棒，找到的角這么多。小朋友一起來指。師：再