意外的評價意外的收獲-wenkub

2024-10-17 16 本頁面

　

【正文】僅是一種鍛煉的機會，對教師更是一種機遇，帶給我們難忘的驚喜和收獲。師生的心態在變，對知識的理解在變，知識經驗的積累在變，課堂物件、空間在變。”然而在教學實踐中，有不少教師缺乏生成意識和及時捕捉、隨機處理課堂新信息的能力，唯恐打亂自己的教學設計，硬生生地把學生拉回到預定的軌道進行教學，讓稍縱即逝的“靈光乍現”白白溜走。在我看來，班級就像一個充滿生機的“百花園”，每一個孩子都是一朵奇異的花，如果園丁們忽視了任何一朵花的習性和脾氣，單純用一種方式去澆灌，去培養，去欣賞，即使有肥沃的土壤，細心的照看，他們之中的部分花朵也會漸漸枯萎，無法綻放光彩。從此，他的書桌里慢慢開始變得整潔起來，平時還會幫值日生做值日，在走廊里或操場上見到垃圾就會撿起來。”他很是不情愿地拿了出來，我一看全是些廢紙折的紙筒、果皮什么的，當時不由得火冒三丈，但我轉念一想，還是壓著火仔細看了看，原來他在欣賞他的“作品”。我想這樣的孩子如果剛上三年級就放棄了，今后的小學生活他將如何渡過呢？于是，我便想辦法換種方式來幫助他改變現狀。為此也經常會給班級扣分。針對這種情況，我深入班級，去了解每一個學生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作，我發現越是接近了解他們，就越是無法用傳統、單一的標準去評價他們。因此，在班級管理中，我嘗試著因人而異的評價，努力讓每一個學生都能快樂成長，竟然得到意外的收獲，這收獲不單單是屬于我，也屬于他。有時上課他連課本都找不出來，而且上課的時候總是走神。我察覺到吳思遠上課老是走神，大多數的原因都是在研究他的“百寶箱”。他在紙上畫了許多動畫人物，于是我順勢說：“原來我們班的吳思遠同學不僅是個小畫家還是一個環保小衛士啊！書桌里的果皮一定是他下課時撿的還沒來得及扔的垃圾，我們再看他畫的光頭強多像啊！老師相信他的作業書寫稍一努力就會像他的畫一樣棒的。個人衛生也好了很多，為此他經常得到表揚，也變得自信多了。如果想讓他們每一朵花都綻放開來，就要給他們開辟更多的土壤。這導致了教學過程中生成的一些具有特殊意義的教學素材的流失，造成了教學資源的浪費。這就要求教師根據變化的情況對課堂各種信息及時地進行捕捉和把握，采取有效的措施應對“意外”，讓“意外”帶來收獲。我們要讓“意外”美麗起來，就不僅要有沉著冷靜的心理素質和機智的應變能力，而且需要有一顆寬容友善的心，善待“意外”，在教學中收獲“意外”。清晨起來，精神飽滿，心情舒暢，可一個電話催爸爸送貨到大云。出發了，先向自家的廠房取貨，雖說這是一件輕而易舉的事，可沒想到，出師不利，一大早就碰了一鼻子灰——廠里“鐵將軍”把門，爸爸急著送貨，竟忘了帶鑰匙。這“救兵”干脆幫人幫到底，幫我爸爸裝貨。瞧他們才搬了幾桶，早已累得滿頭大汗，兩人“杭育”、“杭育”吃力地搬運著。一路上，風景秀麗，還沒飽眼福，我坐在車上就忍不住叫起來：“啊，好難受，怎么這么刺眼呀!”我捂著眼睛說。想到爸爸整天要接觸膠水，忍受著異味在工作。而我若不珍惜，真的是對不起父母。那一天，一節特殊的語文課堂教學的情景，又一次浮現在眼前，上課鈴響了，我信步走進教室，環顧了一下全班學生，只見同學們個個做得規規矩矩、精神抖擻。于是我又向學生拋出一個問題；“同學們，唱著這首歌你又感受到了什么？”“我知道了這封家書透出對親人的思念”，“告訴我們也應該學會關愛他人”，??一時孩子們七嘴八舌??下課的鈴聲打響了，但孩子們對“一封家書”的討論仍在繼續。第五篇：有關意外收獲作文有關意外收獲作文5篇在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過文字來表達一個

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