家校溝通發言稿-wenkub

　

【正文】 問題會善解人意的提出打動家長，贏得家長的信任和掌聲。以下是自己在與家長溝通時的一些體會和思考，與老師們交流，希望通過我們共同的努力，使溝通更有效。第二篇：家校溝通發言稿家校溝通發言稿仙夾中心小學2009秋很高興能有機會坐下來和老師們一起交流，經常會有這樣的時候，老師們三五一群，看似閑談，其實是老師們就教育教學或與學生、學生家長的溝通暢談自己的見解，投身其中，你會發現，華嚴的老師愛崗敬業、思路開闊、見解獨到、妙語連珠。現階段，常規作業有抄寫默寫生字詞、朗讀背誦課文、讀課外書。關于寫，主要是指寫好字和寫好短的習作。另外一個，假如你有時間，假如你也喜歡讀書，我建議你與孩子一起讀，然后進行分享，當然這個建立在您有時間的基礎上?，F在我發現孩子們的閱讀量還遠遠沒有達到，所以，從一開學，我就給孩子們布置了一個固定作業，每天閱讀半個小時。相信經過我剛才的解釋，大家已經對三年級有了新的認識。這一年同學們要掌握的知識就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，各位家長只要留心看一下孩子們的試卷就會發現：三年級的試卷上除保留了一二年級的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語、古詩、名人名言、謁后語、給句子改變詞序但不改變句子的意思、改寫把字句、被字句、閱讀理解、習作等都在等待著學生們來獵取。在小學階段，好多老師最不愿接教的不是一年級就是三年級。怎樣才能讓大家活得不累，怎樣讓孩子學得輕松，是家長和老師的共同心愿。但是也有一些事讓人頭痛不已，有個別學生無論如何跟他講道理，總是把老師的話當成耳邊風，推一下同學，敲一下同學這種行為時有發生，上個月就出現讓我頭痛至今的事，類似的吵鬧引起的事故其實在學校里也存在，我只想在這里跟各位家長說，孩子這個年齡段說懂事卻不怎么懂事，說不懂事卻好象又很明白道理。這又是誰的過錯呢？我們再談談學生的行為習慣。有幾個同學，他們在課外的表現不盡人意，作業字跡潦草，有的甚至干脆不做，時常會惹周圍的同學，他們身上的矛盾時時發生。我想先從學生個人的學習習慣談起。學習方法不科學，有個別學生作業敷衍了事或不交，甚至出現家里原因曠課不來上學的現象。第三類學生，是老師最心疼的孩子，這些孩子一直努力學習，渴望有一份理想的成績，他們很懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，平時有不懂的又不敢提出來，面對這些學生，老師都要傾注更大的熱情和耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊，我能理解家長面對孩子成績不理想的心情，但我想說，這些孩子盡力了，他們不需要責備，他們更多的需要鼓勵，需要你的關心和支持。我將班級孩子大體分為四類：第一類：品學兼優的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習，比如：汪語，石津滋，王奕慧，胡蝶，盧富康，郝向勇，王瑞，孫順等，但是從他們的管理能力上面看，還有點不足，希望我們的家長可以多多鼓勵他們去參加一些班干部的竟選，鼓勵他們大膽一點，以及在生活當中也要有意識的培養一下他們這方面的一些能力。作為班主任，我的工作思想是：一切以提高學生素質出發，不求榮譽，只求學生的提高。這是我們教育的一個根本出發點。第一篇：家校溝通發言稿家校溝通發言稿各位親愛的家長朋友： 上午好！又是一年一度的家長會，有的家長咱們已經很熟了，只有個別幾張新面孔，在此請允許我代表三年級所有學科的任課老師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，感謝你們對我們班學生的關心和愛護，感謝你們對我們學校工作的大力支持。今天您的到來足以證明您對您孩子的重視與您對學校工作的支持。能夠讓學生鍛煉的，盡量讓學生鍛煉。第二類學生，能力很強的孩子，這些孩子很會管理班上的一些事情，管別的一些同學。第四類學生是我平時關注最多的孩子，他們活潑好動，充滿活力，也因此常常違反紀律，表現在上課做小動作，在課堂上說小話，影響其他同學聽課，他們成績普遍不是很好。針對以上問題，通過集體的討論，我在班里制定了一系列制度，如班級奮斗目標，班風建設目標，班級警語（人人有事做，事事有人做），班級獎懲制度，如；光榮榜，小組加分制度。三年級與一年級相比真的大不一樣，絕大多數學生都有著良好的學習習慣，能夠及時保質保量地完成老師布置的任務，早自修井然有序，不少值周老師都有向我反映不錯，這也讓我很欣慰。老師時常找這些同學談話，談話過后的兩三天學生的情況稍有好轉，但不到一個星期的時間又死灰復燃，如此周而復始，學生已對老師的話感到厭煩，而教師也在尋找著另一種更為有效的途徑。孩子的心靈是純潔的，它潔白的如一張紙，任何的污點在這張紙上看上去都是那么的不協調。所以我想我們應該家校合作，不厭其煩地教育他們，并注意自己的言行。而且這也必須是雙方共同努力才能達到的目標，因此也要請家長同志對學校和老師的工作多加支持。這是因為一年級的學生剛入學，什么都不懂，一切都要從頭開始。而這時孩子們的發育卻處在緩慢階段，這也就是為什么三年級的學生成績普遍偏低的主要原因。不僅是農村學校，城里的學校情況也是這樣子，但是這里還要強調一點，如果成績下降很厲害那就危險了。孩子每天都保持讀書，至少短短的文章你要給我讀一篇，這個讀一定要讀出聲音來，讀一遍跟讀三遍的感覺肯定是不一樣的，至少讀了一篇文章應該知道一個詞語，這是很重要的。這也是提高孩子閱讀興趣的一種方法?，F在班里孩子的字總體來講是不那么令人滿意的，而且寫字的姿勢還得進一步提高。經過兩個月的觀察，發現了班里有那么一些學生總是不能夠很好的完成這些作業。其實，人與人之間多一些交流和溝通，工作就多了一份溫暖與關愛，生活就多了一份情趣與色彩。一、“理解”縮短心與心的距離，愛讓溝通有良好的基礎“校門口，我們會聽到家長對即將上學的孩子不厭其煩、看似嘮叨地叮囑，目送孩子走進校園，家長的目光里寫滿牽掛”不是這位家長不相信老師，而是因為家長對孩子的愛。無需我表白自己將如何精心照顧每一位學生，濃濃的愛心和彼此的理解已獲得了家長們的信任。但我能體會家長來校時的行色匆匆、以及當時焦慮急切、忐忑不安的心情。正所謂“理解”縮短心與心的距離，愛讓溝通有良好的基礎。簡單的一條要求遭來了小雨媽媽的諸多質問，與幾日不換塑料書皮的頑強抵抗。那您知道他當時在做什么嘛?小雨媽媽此時眼睛特別亮：我明確地告訴他“在玩那個特別漂亮的塑料書皮”一向伶牙俐齒的小雨媽媽此時無語。我告訴她小雨也是如此，可能還是大智若愚呢？小雨媽媽開懷大笑，之后，很認真地詢問我如何解決暫時的困難，從以后的練習中，我可以清楚地感受到對我提出的要求，家長完成得不折不扣。何樂而不為呢？（二）以愛為本，“進一步”合情合理老師在教育問題上與家長意見不一，產生沖突和摩擦是難免的，對某些情緒易激動、爭強好勝的家長，我采取“進一步”的策略，力求解決問題，將不良習慣扼殺在搖籃之中。請家長來到學校后，我將記事本上我與家長的溝通做一匯總，清晰地展示了為孩子進步老師所作的引導與點撥，鼓勵與關愛，更生動再現了孩子來校以后的進步，同時指出家長與教師溝通時書面語言的生硬，與對老師提出要求的種種 “不落實”，家長最后開玩笑的告訴主任“像這樣認真負責的好老師應該發獎金”而我則正色的告訴他“金杯銀杯比不上群眾的口碑”就小然的成長而言，任何人的贊許都不上家長對我工作的支持，同時我指著記作業本上家長留下的生硬文字告訴他“這樣的文字以后我不能再看到”。在取得家長對教育工作的理解、支持的同時，我也充分考慮家長的實際情況，區別對待，不一概而論，只要充分挖掘他們的優勢就好。”因為有了這些孩子、這些家長，我那平淡的工作才會激起美麗的浪花。因為我們的心里充滿愛，愛，會使我們努力做得更好。今天邀請各位家長來的主要目的是邀請家長走進學校，走進課堂，為了讓家長從學校生活、課堂教學中了解自己孩子的情況，了解新時期學校教育新變化，關心孩子在校的學習生活，感受教師工作的艱辛，增強家長科學教子的意識,了解家庭教育的小知識,也是為了讓教師更全面的了解學生,給家長和教師提供一個相互溝通交流的機會,家校聯手,攜手共進,等我講完之后,請各位家長和各班的班主任進行及時的溝通,：百年大計，教育為本。我們一向要求學生在學習新課前要預習，并給他們提出了最基本的要求，還要求要有家長簽名。它包括兩個方面的要求，一是認真聽教師講課，理解教師講課的內容。認真完成作業的習慣,中高年級學生堅持每天寫日記, 學校實行課堂作業和家庭作業相互結合制度,，學生的作業書寫較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的，現在有的學生做作業只是為了應付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了；有的一邊做作業一邊看電視；有的一有不懂得題目，就馬上問家長，自己不動腦筋；有的甚至不完成作業??因此，要培養學生的良好的作業習慣，應該從幾方面著手。只有多督促，多提醒，才能讓學生改掉遲交或者不叫他就不交的不良習慣。需要家長同學校保持密切聯系，不斷排除社會上各種消極因素對學生成長的不良影響，和學校共同引