難忘的潑水節語文教學反思五篇模版-wenkub

　

【正文】 情況，明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白了為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福、難忘。《難忘的潑水節》語文教學反思8小學語文第四冊《難忘的潑水節》是一篇講讀課文。如在讀了課題，我讓學生質疑，興趣是學生學習的動力，要滋養學生的主體精神，千萬不能越俎代庖，質疑讓學生享受到了主體的地位，點亮了他們思維的火花。就這樣我利用課件巧妙地拉近了時空距離，學生讀得富有感情，讓這篇本以為上不好的課文取得了很好的效果。可是，在我真正上這篇課文的時候，卻發現孩子們學得興味盎然。于是老師抓住時機進行寫話訓練。學生了解了總理后，人們為了歡迎總理，他們都做了什么？邊讀邊畫出有關的句子。寫完“潑”，我就把完整的課題補充完整，這時叫學生質疑，學生問題提的到位，要想解決這個問題就要走進課文。沒有盡可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內容，沒有充足的時間讓生自讀自悟，……學生沒有完全真正成為學習的主人。雖然學生沒有說出一些好的詞語，但從他們的語言中，他們已經感受到了周總理的平易近人、和藹可親了。在小學生的心里，國家領導都是高高在上的。之后在教學中我特別注重了對重點詞句的理解。可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和傣族人民之間的那份無法言明的感情，這對課文的理解感悟是很不利的。《難忘的潑水節》語文教學反思4《難忘的潑水節》是一篇充滿溫情的精讀課文，“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。在教學中，我引導著孩子們去尋找傣族人民為歡迎總理所做的準備，通過朗讀感受到人們對總理無限的崇敬。可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解就會大打折扣。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。重點詞句要通過多種形式反復出現，如：指名讀，示范讀，男女生對讀或比賽讀，學生才會對重點句深刻理解和掌握，本課為調動學生積極性設計的環節：師生表演總理和傣族人民歡度潑水節的情景，由于讀的次數少，學生接觸少，感悟少，表演時雖很有興趣，但不會表演。語文只有與生活緊密相連，學生才會感到語文的樂趣，才會調動積極性參與學習，會樂于學習。課后反思：備課要深入。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。學生先說哪句就感悟哪一句。指名讀、齊讀、表演讀。抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。⑵．我們一年一度的節日是哪個節日？（春節）我們都做些什么事？⑶．帶著喜悅讀一讀這一段話。這就是“潑水節”。《難忘的潑水節》語文教學反思2《難忘的潑水節》是義務教育課程標準人教版二年級下冊第11課課文，本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。指導學生寫字的時候，只強調應注意什么，沒有把學生可能寫錯的那個字強調說出來，這樣下次還是容易記錯。識字寫字仍然是小學低年級的教學重點。二、成功之處教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。了解當時的時代背景，從中體驗總理和人們之間的深厚感情。本文是按照事情發展順序寫的，所以講課時按文章順序來進行，讓學生體會到周總理對人民的關心，與人民的心連心。第一篇：《難忘的潑水節》語文教學反思《難忘的潑水節》語文教學反思作為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的《難忘的潑水節》語文教學反思，歡迎閱讀與收藏。學習本課，讓學生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。在教學中，引導孩子們體會傣族人民為歡迎總理所做的準備，通過朗讀去感受人們對總理的無限的崇敬。通過多次指導學生閱讀，讓學生感受周總理的和藹可親，平易近人，感受傣族人民對周總理的歡迎的激動與熱情。本課教學時，我引導學生識記生字，并學會積累和運用本課生字詞。四、改進措施在課前一定要備好課，從教學環節的設定、目標的確立、重難點的把握、字詞的處理、課上資料的拓展，都要做好充分的準備。19xx年的潑水節是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節，因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。（板書）你了解潑水節嗎？在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。指名讀第二、三自然段。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。有感情地朗讀第一三自然段。句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。⑸、有感情地朗讀這一段。粗略備課會使一節課流于形式，學生不能高效學習，課下教師會發現自己出現這樣那樣的漏洞，而這些失誤又是完全可以避免的。如本課導入設計為讓學生談談自己難忘的節日，然后延伸至全國人民最難忘的節日，學生聯系新年的情景，暢所欲言，小臉露出愉快的表情，然后導入學習。形式要多樣。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個潑水節。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個潑水節。于是，我課前查找了些資料，向學生詳細講述了周總理的生平，了解他忙碌而又光輝的一生。然后我們從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，沒有絲毫的特殊，從而感受總理偉大的平易近人。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個潑水節。對學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。例如在教學人們怎么歡迎總理的這一環節，抓住“人們在地上鋪滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。如何讓學生體會到周總理的和藹可親呢？我利用課本中的插圖，先讓學生自由說說總理的穿著打扮，再讓學生讀讀課文在學生讀完后，思考“從總理的穿著打扮上你看出了什么？”學生：“總理和傣族人民一樣了。這節課我還特別注重了學生動作表演。相信在今后的教學中在各位同事的幫助下，自己的教育觀念和教育教學方法都會逐步改變和提高的。學生自己主動的自由讀課文思考，讀完后學生紛紛舉手回答，而且回答的特別準確。找到后叫學生看畫面激發學生朗讀的興趣，怎樣讀才能感受出人們對總理的歡迎呢？學生繪聲繪色的朗讀，效果可好呢。此刻如果總理來到我們身邊，和我們一起過潑水節，你會怎樣做？總理會怎樣做呢？今后我會不斷嘗試新的教學方法，激發學生學習興趣，使每個孩子都喜歡學習語文。究其原因有以下幾點：一是課前做了充分的準備，特別是對于我們這根本沒有的鳳凰花和象腳鼓，在網上搜了圖片，做好課件，這樣剛上課時的圖片新奇感深深吸引了學生，課堂上邊學邊放，驚呼聲一片。《難忘的潑水節》語文教學反思7在聽了高老師的一堂課后，我自己也上了這一課，也進行了總結：《新課標》積極倡導自主、合作的、探究的學習方式，在這堂課，充分體現了學生的主體性，保證了學生自主學習實踐的時間，在自學、交流匯報中比較扎實地掌握生字詞的讀音，理解詞語的意思。再如在朗讀詞語的時候，我引導學生邊讀邊想象畫面，將詞語讀出感情。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。慈祥和藹的神情“笑容滿面”，快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。這些，都體現了總理和人民之間的深厚感情。“三人行，必有我師焉”我知道我在上課中還存在很多的不足，比如：我沒有充分利用好所出示的課文插圖，對學生觀察插圖沒有做適當的指導，更沒有引導學生按照一定的方位去觀察插圖.....希望在以后的教學路上，通過學習，我能夠不斷進步，在大家的幫助下，成為一名優秀的教師。敬愛的周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。吃飯時，我們一手____________，一手____________。這樣的句式應當讓學生模仿練說，以便在今后的寫作中能夠自如的運用。低年級孩子的思維是感性的，故事最能引起他們情感的共鳴，這個小故事在教學中葉取得了良好的效果。這節課抓住了“祝福”這一契機，巧妙地扮演了幾個角色，把學生帶入了生活當中，引導學生自由主動地說話，既訓練了學生的說話能力，又使學生明白了要學會為別人祝福，從而也感受到了總理對人民深沉的愛。一、視頻導入，激發興趣上課之前先看一段傣族潑水節的視頻，讓他們對這個節日有一定的了解。但在理解“對襟白褂”時只是通過圖片看了一下，沒有詳細地對學生解釋。”和課文的六、七、八段。”這兩個句子時，讓他們運用“一手，一手”“一邊，一邊”來造句，并在做同步時，對這兩個句子進行重點分析，讓學生知道兩個動作之間的關系。《難忘的潑水節》語文教學反思11《難忘的潑水節》是一篇講讀課文。課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。二、成功之處：有感情地朗讀課文是本課的教學重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。小組合作給學生快樂的學習體驗。四、改進措施：讓學生閱讀課輔資料，課余時間查找資料，了解周總理的生平，這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。《難忘的潑水節》語文教學反思12今天給學生講了《難忘的潑水節》一課，感受頗深。在學習課文第四段“周總理和傣族人民互相潑水祝福”這一部分時，我引導學生想象：周總理把水潑向誰？向他（她）祝福什么？傣族人民把水潑向誰？向他祝福什么？學生說后表演讀，氣氛很活躍。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。并結合圖片向小朋友講了《一束鮮花》、《十里長街送總理》的故事。所以教學中我設計了教師范讀的環節，我覺得通過范讀，把老師對課文的感受用“語言之情”傳達給學生，產生情感碰撞，效果往往很好。第四自然段中總理的穿著：一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解就會大打折扣。在教學中，我引導著孩子們去尋找傣族人民為歡迎總理所做的準備，通過朗讀感受到人們對總理無限的崇敬。《難忘潑水節》教學反思2新課標指出：學生是語文學習的主人，引導和過渡的作用把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，教師起到的只是一個引導和過渡的作用。好總理”這個情感重點？我想首先要走進理解周總理生活的那個年代，感受周總理的平易近人，和藹可親的品質，感受周總理鞠躬盡瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓對他的無限熱愛和無比崇敬。在整個教學過程中，充分發揮教學課件的直觀性，在學生理解的關鍵處展示，調動了學生多種思維，輕松愉悅地進入課文意境中，體會文章的思想感情。”在課文學習的過程中，我考慮到學生理解的需要，給學生自由支配時間。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。總理的穿著,滿臉笑容則體現了總理和人民之間的深厚感情。《難忘潑水節》教學反思3《難忘的潑水節》描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。首先，上這篇課文之前，我先課前為學生們網上尋找了有關周總理的介紹資料和圖片，讓學生了解周總理生平。其次，我認為課堂上老師的感情和學生的感情往往是互動的。例如課文里第一段中“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。《難忘潑水節》教學反思4小學語文第四冊《難忘的潑水節》是一篇講讀課文。因此，在上這節課之前，必須講解一些有關于周總理的事件，讓學生了解周總理的基本情況，明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白了為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福、難忘。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。我又借此向學生進行了思想教育。一、借史激“情”通過描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書的冷靜、機智、樂觀的精神和為新中國做出的偉大貢獻，同學被周總理的人格魅力所感染。這都為同學理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。課文從總理的衣著，神情和動作著筆。傣族人民向總理潑水，祝福他健康短命”。沒有盡可能地給同學自主學習的機會，自主選擇學習內容，自主選擇朗讀方式，沒有充分的時間讓同學自讀自悟，自身觀察發現……同學沒有完全真正成為學習的主人。教學案例：一、啟發談話，導入新課師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。說說你讀懂了什么？⑴．理解“火紅火紅”“一年一度”。⑶．交流、感悟。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。交流。交流：周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。⑶、練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”⑷、交際互動。⑴、師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！⑵、學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀四、升華⑴、為什么19xx年的潑水節令人難忘？⑵、再一次深情地讀一讀課文吧!五、拓展延伸找找周總理的圖片和故事。注重語文教學的實踐性。抓住重點詞句進行教學。《難忘潑水節》教學反思7一、學習目標會認12個生字，會寫12個字。五、課時安排：兩課時六、教學時間：3月20日七、教學過程：