3草蟲的村落說課稿-wenkub

　

【正文】 ……”練習說話環節改為課后練寫了。重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。2．說說哪些描寫體現作者想象豐富，感受獨特？你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。整個過程有詳有略，錯落有致。 在引領學生運用 “抓住文中的具體詞語和句子，通過聯系生活來想象”的方法 學習了課文三四自然段后，我指導學生自學課文第五至第八自然段。對“傲然”、“左沖右撞”，引導學生通過讀后感情帶上動作來完成；通過師生間的想象“打招呼”來體會對“寒暄”一詞。讀是語文學習之本，“書讀百遍，其義自現”，讓學生在讀中領悟文中的樂趣。四、說教學重難點：把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教學重點。理解課文內容，有感情地朗讀課文。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。本組課文將帶領學生投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。其次，重視朗讀訓練，促進整體感知。把學生的學習由課內引到課外，實現大語文教學觀。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學生說說自己的見聞，使學生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。“課程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。最后鍛煉學生語言概括能力，培養語文素養，也為學習下文作了鋪墊。四、結合學生的實際特點，以便更好的完成教學目標，我將本課的教學內容設計為以下四個環節：（一）創設情境，激趣導入（二）初讀課文，整體感知：（三）再讀課文，體驗情趣：（四）情感升華，拓展延伸：1）情境激趣導入 ： 播放夏日蟲鳴的聲音。4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。一、教學目標：根據《小學語文課程標準》對高年級小學語文教學的要求,根據教材的特點和學生的年齡特征，特定如下教學目標：1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。今天我說課的內容是人教版小學語文六年級上冊第一組課文的第二課《草蟲的村落》。打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。2．有感情地朗讀課文。二、教學重、難點是：，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。讓學生交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音樂，激發學生情緒，調動學生的生活體驗，使學生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。3）再讀課文，體驗情趣：學貴有疑，有疑則有思。在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。五、說板書設計：本節的教學設計非常簡單，主要把文章的重點內容按順序板書出來，起到提綱挈領的作用。這節課在教學指導過程中就突出體現了這一點，多角度、多方式地培養學生朗讀，調動學生情感體驗。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受。 這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現大家面前。過程與方法：在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點，也是本課的教學難點。六、說教學設計：（一）因為是第二課時，所以選擇了直接進入正題。讓學生聯系實際想象，引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來，有機訓練，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。由扶到放，體現了教學設計的變化。 不論是學生的討論和交流，還是老師的點撥和評價，最后都是回到“讀”上，以讀來展現理解，以讀來表達感悟。（四）作業：寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。教學反思：由于學生是自主學習，課堂上很多東西無法作準確的預設，更多的是學生現場的生成。例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體，演繹出優美的舞姿！用“在草蟲村落中的 ，我看見了 。還要體會作者是怎樣展開聯想和想象的，表達這些獨特感受的。二、學情分析：學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關于草蟲的文章，學生雖然喜歡，基于學生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷。情感態度與價值觀：感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。五、說教學方法：本節課主要采用了教師啟發誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。同時為體現本單元的重點——豐富的聯想和想象打下基礎。找竅門學會生字新詞，調動起學生以往的學習經驗，學習生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學生的朗讀及時鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，學習的積極性就會更高。所以我設計了“作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？”（四）情感升華，拓展延伸：配樂朗讀全文，使學生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現作者豐富的想象。充分鼓勵學生的發展，使學生學以致用，培養學生個性和拓展學生創造性思維，提高學生的寫作能力。《草蟲村落》說課稿3各位同事：上午好。下面我分別從教學目標、教學重、難點、教學方法：、教學過程、板書設計、教學反思幾方面進行說課。，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”.，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。四、結合學生的實際特點，以便更好的完成教學目標，我將本課的教學內容設計為以下四個環節：（一）創設情境，激趣導入（二）初讀課文，整體感知：（三）再讀課文，體驗情趣：（四）情感升華，拓展延伸：1）情境激趣導入 : 播放夏日蟲鳴的聲音。最后鍛煉學生語言概括能力，培養語文素養，也為學習下文作了鋪墊。“課程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”.在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。五、說板書設計：本節的教學設計非常簡單，主要把文章的重點內容按順序板書出來，起到提綱挈領的作用。這節課在教學指導過程中就突出體現了這一點，多角度、多方式地培養學生朗讀，調動學生情感體驗。本組課文將帶領學生投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。、關愛小生靈的情懷。四、說教法學法：本節課主要采用了教師啟發誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。回顧上節課所學，溫故而知新，自然進入本節課所學，明確本節課的學習目標。“課程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。有大自然的音樂引發體驗，注重對學生人文精神的引導。（三）拓展升華，想象練筆配樂回讀全文，使學生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現作者豐富的想象。充分鼓勵學生的發展，使學生學以致用，培養學生個性和拓展學生創造性思維，提高學生的寫作能力。學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，現在描述自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷。傾聽著大自然的聲音，領略著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處！這組課文告訴我們這樣一個信息：人類，終于學會了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態看待我們周圍的一切。遷移寫法，形成能力。，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。說教學設計(一)情境激趣導入播放夏日蟲鳴的聲音。找出來，大家共同想辦法解決。1. 學習“歸來的游俠”一段師：同學們，請閉上眼，認真聽，仔細想。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉下身子，發覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。(1)讀完課文談談自己的感受，你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進左沖右撞)你能把這種感情帶上動作讀出來嗎?學生興趣昂然地讀。學生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎?師：真是此時無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀。”[設計意圖]利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點，發揮學生的想象，走進小甲蟲的心里，體會小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會一般的生活。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”讓學生繪聲繪色地讀，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。(2)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!”①聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。(3)從“村民的勞動”“精細的分工”中，體悟作者的獨特感受。”說說你看到了什么?回歸整體，拓展延伸、十、十一自然段，表現作者對大自然的熱愛。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。表達方面（1）豐富的聯想和想象。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。二、學情分析學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象得方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關于草蟲的文章，學生雖然喜歡，基于學生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷，課前讓學生觀看《蟲蟲危機》片段，引起師生共鳴。四、教學重、難點一是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。同時為體現本單元的重點——豐富的聯想和想象打下基礎（二）初讀課文，整體感知1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（三）深入村落，與蟲同樂作者發現了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么自得啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。四周靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。課件出示課文第3自然段，學生自由讀。（3）大家想一想，在身高高于他數十倍的森林里左沖右撞時，可能會碰到什么情況呢？你在森林里行走過嗎，聯系著想一想。（1）讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎？（預設：那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？）（2）游俠云游數日，歷經千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。（學生勾畫 自由交流探討）預設：（1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。教師對學生的朗讀因鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優雅的音韻，像靈泉一般流了出來。有大自然的音樂引發體驗，注重對學生人文精神的引導。[設計意圖]學要有所得，通過學生的`交流感受深刻的句子，引領學生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！回歸整體，拓展延伸1．讀課文第一、十、十一自然段，表現作者對大自然的熱愛。（隨堂落實“小練筆”）[設計意圖]讀寫結合，進一步強調想象的重要性，充分鼓勵學生的發展。遷移寫法，形成能力因此我設 定的教學目標是:“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受教學重、難點是：1 是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，感受大自然的魅力。情感目標：引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。二、說教法教無定法，貴在得法。為了實現教學目標，突破重點與難點，我是這樣設計教學程序的：（一）創設情境，激趣導入興趣是最好的老師。（三）默讀課文，整體感知在接下來的“默讀課文，整體感知”環節，我先用課件出示兩個學習要求：①默讀課文，畫出不理解的字詞，大家共同想辦法解決。課文是分歸來的游俠、幸福的迎接、和諧的相處、動聽的演奏、勤勉的勞作和精細的分工這么六部分來介紹作者在草蟲村落的奇異游歷。因此，在剩下的四部分內容的教學中，我先小結學習方法，然后引領學生自讀感悟、自主探究、合作交流，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美。這一環節，我通過指導學生朗讀第一、十、十一自然段，并引導學生抓住重點詞句，體會作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。并用問題“你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享”，引導學生聯系實際談感受，進而指導學生展開想象，寫一寫自己觀察過的小蟲。在課堂中借助有關電教設備合理運用遠程教育資源能提高課堂教學的效果和質量，因此，在教學中使用遠程教育資源時我注意了以下幾點：選用資源，服務課堂教學遠程教育資源信息量大，有效地利用可以擴大教師和學生的知識面，開闊視野，增加知識儲備。提示目標，提高教學效率在“默讀課文，整體感知”階段，我用幻燈片出示了兩個學習要求，“深入村落，與蟲同樂”教學環節，我又用幻燈片出示重點詞句，這樣能