a20xx年福建卷高考作文題目點評和-wenkub

　

【正文】 ，自選文體，自擬標題。理清題意后，立意角度也就水到渠成了。[點評]2011年福建卷的作文是道材料作文題。“乘涼”也是生活的享受，我知道袁隆平籃球打得好，小提琴也拉得好，懂得工作懂得生活，就是這幅“乘涼圖”的意義所在。生活在這個社會上，像孩子一樣天真快樂，還可擺脫周遭一些煩人的事，不妨看做是袁隆平的一種生活智慧。而是快意于孩子一樣的天真夢想。在網上看了因癌癥去世的復旦大學講師于娟在最后的日子里留下的《生命日記》。“好身體”，使我們吃嘛嘛香。只要是從材料出發，只要能自圓其說，都能各得其所。苦中作樂。平凡與偉大。二是把雜交水稻推向全世界。也可以圍繞“夢想”展開，正是因為心中有夢想、目標，一切艱難困苦都阻擋不了成功。（自己想的與這點評有什么出路，為什么沒想到，點評者是從哪里看出的，是有技巧的，因為文字材料或符號信息往往有暗示，需要耐心）⑵將兩件事進一步提煉（這個要注意做到，想5分鐘/自己會怎樣把將兩件事進一步提煉），命題者的思路也就水落石出了）一份經常需要日曬雨淋、異常艱苦的“工作”，在樂觀的袁隆平看來，那些艱難困苦對自己是一種鍛煉。因為，作文所提供的材料無不有著豐富的內涵和寓意，并且，不同的讀者讀后的視角感受也是不一樣的，正所謂“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，每個人所得出的論題（結論）是不同的，這就要求我們每一個作文者能夠突破“人云亦云”的傳統思維定勢，力避“千人一面”的文章出現，必須展開“發散思維”，即“不囿常規，探求問題多種解決途徑的開放性思維，是培養創新思維的重要形式。第三、“聯”，就是聯系現實生活實際（包括自己在內），即通過材料本身，揭示其所蘊涵的本質意義，否則，也只能是空發議論，文章沒有說服力，顯得干癟蒼白。首先，要讀懂材料，對所給材料進行“艱苦”的剖析（尤其是材料中關鍵的詞句），進而領悟其主旨意義，理出其中所蘊涵的深層的寫作指向，這就是“讀”。第二、“引”。第四、“議”，就是說，材料作文大多要求寫成議論文體，對材料所揭示的問題、現象等發表看法、見解和主張。總之，材料作文要按照“讀—引—議—聯—結”這一思路框架形式行文，惟其如此，才能駕馭這一文體的作文特點和寫法，做到立意深刻、新穎，論證充分、有力。袁隆平之所樂觀，是因為心中有一份夢想。⑷ 聯系主角的生平事跡和偉大貢獻“穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大”、“我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼”卻意味深長，需要聯系袁隆平的生平事跡和偉大貢獻:原文標題為《袁隆平：到了100歲，我還是想在田里》。據此，我們就能很好地理解材料中某些詞句，如“穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大”是實現超級稻畝產1000公斤這一心愿的形象說法。轉變就業、擇業觀念。為崇高的理想而奮斗，再苦再累也是一種幸福。【同題作文】袁隆平的話，讓我們感覺到他的快樂。“好身體”，使我們能好好工作。她寫道“唯一踩在地上的，是你健康的身體”，唏噓不已的同時，我們真該問問，拼命是為了什么?（舉生活反例論證:袁隆平的快樂“好身體”時當代需要的）好的身體，使袁隆平能夠以充沛的精力投入到工作中，能夠在水稻育種的事業中取得矚目的成就。讀過阿爾貝特?史懷哲寫的《警惕“成熟”》一文，他說“成熟”會給人帶來順從命運的理性化。“與朋友在稻穗下乘涼”，這幅“共友乘涼”圖，我們看出袁隆平很享受。袁隆平的快樂，很飽滿。通過提煉材料的主要內容，我們發現材料只是敘述了“一個人、兩件事”：以省略號為分界點，一是“工作”讓工作的人有個好身體，二是“工作”讓工作的人有個夢想。圍繞“艱難困苦，玉汝于成”展開，笑看苦難、挫折，將之當做成功道路上的磨練。不要脫離材料內容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。另外，“供料作文”的起點是“材料”，其思維方法比較符合自然寫作的情境，因為自然情境下的寫作，總是從搜集、感受材料開始的。但卻因材料內容較陌生、復雜，冗余信息較多(篇幅達255個字)，對材料進行概括的難度大，大大增加了考生的閱讀負擔。今后，命題專家還應繼續探索、提升“供料作文”這一命題形式。二是把雜交水稻推向全世界。不過，如果對袁隆平的理解還只是停留在思想政治、生物或地理課本里的知識上，那也不必氣餒，因為這道作文的角度還是多元的，如理想與現實。以感恩的心態面對工作。人因夢想而偉大，因務實而精彩，等等。快樂的人生，沒有固定的模式，但袁隆平的快樂，無疑值得我們效仿。常說“身體是本錢”，可是很多人忘了身體，拿健康去換事業去換金錢。可是袁隆平的話里似乎并不特別在意榮譽，在意一個結果。愛因斯坦說過“想象力比知識更重要”的話，這與袁隆平的夢想是一致的。孟子曾問過齊王“獨樂樂，與人樂樂，孰樂?”這雖說的是君王治國的事，但生活中能與朋友共樂，共分享成果的快樂，這也可以看出袁隆平為人的謙和隨性。第三篇：福建卷高考歷年作文題目福建省歷年高考作文2002年福建高考作文題目：閱讀下面的材料，根據要求作文。就在這時，腳碰到一個硬邦邦的東西，扒開雪一看，竟然是個快凍僵的人。也許不是人人都會碰上這種生死的抉擇，但是每個人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要作出選擇的事情。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。以上是《韓非子》中的一個寓言。人物：孔子 蘇軾 曾國藩 魯迅 史蒂芬2006年福建高考作文題目：創新思維課堂上，同學們各抒己見，先挑出3個比較有意思的話題： ①諸葛亮借箭未滿十萬支 ②戈多來了 ③留下一點空白請同學們任意選擇一個作為話題，題目自擬，體裁自選，不少于800字。根據此情景寫一篇作作文，題目自擬。格林兄弟倆從的腦子里一直縈繞著這樣一個假設：幾百年來，流傳在民間的故事或許與人類發展的歷史暗藏聯系。這本故事集至今已經再版兩萬多次，印刷量超過一個億，曾被四十多個國家翻譯成五十多種語言。2012年福建高考作文題閱讀作家馮驥才的一段話：“運動中的賽跑，是在有限的路程里，看你用了多長時間；人生中的賽跑，是在有限的時間內，看你跑了多少路程。哦，不能！為了拒絕這種“自由”, 我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。”根據這句話，寫一篇話題作文，不少于80```第四篇：名師點評高考滿分作文(福建卷)【2008年高考作文福建卷】三個人進商店，分別買飲料。迷戀于果汁的香甜，那是對青春味道的追尋；沉溺于咖啡的苦澀，那是對逆境的憬悟；執著于泉水的恬淡，那是對江南的難以釋懷。皎潔的月光傾瀉而下，阿炳的《二泉映月》劃破了靜謐的水面，二胡的三個把位上回環著江南深夜幽靜的氣息。唇齒依戀著這毫不張揚的奇妙感受，大口而爽快地再喝上口礦泉水，那種淋漓暢快的感覺亦不破壞江南甜美的味道。熱情的水鄉人捧上杯杯純凈的泉水，張羅著桌桌可口的飯菜。金鼓齊鳴，戰號吹響，“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”。我打江南走過，那等在季節里的容顏如蓮花的開落。【點評】足與言《品江南》的韻味。而長鳴的金鼓，烽火的長路，也被詩意輕輕地擁入心懷，熨燙成一壺江南雪夜里勸慰心靈的美酒。讓我們來設想一下，假若三位顧客年歲相異，恰為少年，中年人和老者。少年總愛用美好的幻夢來裴點世界。中年時，已識了嘗了那愁苦滋味，是以喜歡又苦又甜的感覺。“悟已往之不諫，知來者之可追。到了老年，大約人生之百味已遍嘗。擊不起心底一絲漣漪。有言曰，少年看山是山，看水是水；中年看山不是山，看水亦非水；老年看山還是山，看水仍是水。【點評】將試題材料中的三個人依次設定為少年、中年、老者，并進而敘述人生三個階段所體驗的不同“滋味”。內容上，難得該考生正值青少年，卻對中年、老者的“滋味”也有一番心得；自然，這是作者從觀察和閱讀中得來。中年之時，事業與人生大都處于鼎盛之時，許多人生的無奈亦已盡收心底，氤氳出了更為成熟穩重的我于咖啡中看見讓我們記住共同走過的歲月，記住愛，記住時光。自出生以來，猶如這一壺白開水，單純無味，漸漸地，沖泡于這咖啡色的粉末中變得有滋有味，在慢慢地品嘗中，我們學習生活。務實的生活，在于一個有價值的人生，要有像咖啡般細細碾碎的每一個顆粒般的經歷，在涅?中灼燒溶解，偶爾細細品嘗，然后冷暖自知。哭泣與劫后余生的慶幸，交雜著，融于這咖啡中。她的靈魂有著深刻的思想與錯亂。在這片狹小的天地，我經歷的，不過是尋常的人生，看見的，不過是平凡的世界。是苦是甜，能品嘗這一世，終無悔！天空中不知什么時候飛起了風箏，寂寞的鳥兒圍著它盤旋，我伸出手遮擋夕陽刺入眼睛的光線，仿若明暗相間的幻象，想起這一路跌跌撞撞，忍不住眼淚灼熱地流淌下來。《我于咖啡中看見》作者將“咖啡”作為一個角度的同時也把它作為一個背景，作者以思想家的形象在咖啡的縷縷細煙中細品咖啡，放飛思緒，品讀人生，感悟歲月。不同的是表象，和諧的是本質，繽紛成就的是多彩的豐富，是真正意義的和諧。——— 問蒼茫大地，誰主沉浮？ ——— 繽紛的色彩，——— 為何？——— 繽紛成就和諧！【點評】就這道作文試題，不少考生只滿足于演繹試題材料中的某種 “滋味”，未能對材料進行深體“味”且辨“味”，在不同之中看到相同之處，“和而不同方為和諧”的觀點擲地有聲。人生的軌跡并非總如預設一般，朝心儀的方向馳往，你需要一顆清靜如渠的心來從容淡定地面對未知的境況。的確，這是多么淡定豁達的一種生活態度啊！如水一般清澈，卻如水一般堅定，永不止息。莊子曰：“不為冠冕而肆志，不為窮約而趨俗。與人的交往，也與水一般清澈，一般和諧，一般溫潤。5月地震，四川震區牽動全國人民的心。開篇以 “生活，本如一渠流水，清清的，淡淡的”引入，然后從沈從文的“要從容”到對 “君子之交淡如水”、“高山流水遇知音”的“清水”已經成為民族精神的符號。濮水之邊，你翩然而去，僅留下楚使的瞠目與嘆息。無奈我擺脫不了那甜的誘惑，忘卻