校本教研制度本站推薦-wenkub

　

【正文】 制定學期工作計劃、年級教學進度、教研工作計劃和教研組學習活動計劃，并嚴格執行。即人人學校上公開課，教研組長帶頭上匯報課，骨干教師上觀摩課。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。發動全校師生從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。選送優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，培育新秀，打造精英。建立起以校長室、教導處、教研組、教師組成的三級教研網絡。一、指導思想以黨的十八大精神為指導，堅持教育改革，以新課程為導向，改進和加強教研工作，立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，以促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長為宗旨的以校為本教研制度，使學校成為學習化組織，教師成為學習型成員，推動課程改革目標的全面落實。對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓。由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務處或教科室匯報或匯總活動情況，教務處或教科室組織的由負責人及時向校長室匯報或匯總活動情況。加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向。②實施“七個一”工程：A、學——每周學習一篇教育教改理論文章；B、記——寫好每堂課教學札記；C、聽——每周至少聽課一節；D、思——每周寫一次教學反思，提出一條教學中存在的問題和一條教學建議；E、講——每學期主講一堂高質量的公開課；F、讀——每學期精讀一本教育專著；G、研——每學期寫一篇研討論文。認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時傳達，或者上“移植課”。開展教師定期外出學習活動，讓教師開闊視野；學校組織的各類活動均進行考評，考評結果納入量化考核（與評職調資掛鉤），記入個人業務檔案。各教研組每學期必須邀請專業研究人員來參加“教研組教研流程觀摩”活動，直面課堂，進行教學現場指導，共同備課、共同上課，一起反思、體悟、交流，促進教師對新知識的建構。（五）專業引領制度。及時向校教科室推薦組內教師的科研論文、經驗總結。課題組成立后，隸屬學校教科室，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進訂。⑦帶領本組教師按照《大洋路學校教研組考核說明》的要求積極創建優秀教研組。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯系，實現資源共享、優勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業化發展。各教研組長要配合教導處抓好日常教學管理工作。（三）教研組管理。②組織教師學習教育理論，搞好每學期一次的“校本論壇”。學校教科室、教導處具體負責校本教研工作，確定學校核心課題，以核心課題統領學校課程改革。校級領導要帶頭開展課題研究，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。四、校本教研具體制度（一）校級領導管理。以教師或教學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。三、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、教壇新秀獻課等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。一、校本教研基本理念校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。第一篇：校本教研制度（本站推薦）校本教研制度新課程的實施，將教學研究的重心下移到學校。二、校本教研總體要求校本教研的目的是推進新課程實驗的實施，及提高教師素質。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。同伴互助。專業引領。校長是第一責任人，是身體力行者。校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教科室、教導處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。學校教科室負責校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期學習理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。②根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位。教研組活動必須做到“定時、定內容、定主講人”，做到“有計劃、研討、記錄、效果”①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。④每學期至少組織全組教師開展1次校本教研流程觀摩活動，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。（四）課題組管理。課題組組長的主要任務為：①組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。④每學期至少組織成員召開3次相關主題的研討會。為使校本研究向縱深可持續發展，就必須提倡專業引領。學校每學期撥出一定的資金作為邀請專業研究人員的有關費用。教師專業引領制度，讓教師的教學活動成為一種真正的專業性活動。每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。五、校本教研活動要求（一）校本教研活動設計要求營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師問的交流與合作研究。定期組織不同教研組或課題組分別交流。每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。屬于校本培訓范疇的活動，按實際學時給予計算繼續教育學分，報主管部門登錄。二、基本目標以校為本教研制度必須立足學校。各級應明確自己的職責和工作制度，學習黨和國家教育方針、現代教育理論，端正教育思想，明確培養目標，按照教育規律和學生認知特點，開展教學研究和實踐。組織全校教師分期分批參加上級組織的業務培訓。組成老、中、青相結合的教研隊伍，開展老中青結對子活動，并負責督促檢查。及時安排和及時總結本校教研工作情況。二級:教研組(長)校本教研工作制度 教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織公開課、研究課、觀摩課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。教研組活動要有出勤和活動記錄。依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。幫助新教師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗，深入探究教育教學新理念。三級:教師校本教研工作制度教學研究是提高教學質量、提高教師素養的重要手段。認真完成學校、教研組交給自己的任務。積極參與“六個一”活動，認真完成:①一篇教案；②一篇說課稿；③評課稿；④一篇教學反思或教后記；⑤一個小課題；⑥一堂能體現新課標理念的課。孟津縣第三實驗小學孟津縣第三實驗小學教師理論學習制度為適應素質教育的需要，培養高素質人才，任課教師必須不斷更新教育理念和專業理論知識，不斷充實和完善自我。二、理論學習筆記每學期不少于5000字，學習內容要廣泛，如教育理論專著、教育教學期刊、各科課程標準、教學常規、“教師上課十不準”等。四、教師的業務學習，以自學為主，每周集中學習兩小時。七、集體學習時必須嚴格遵守學習紀律，聚精會神，不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，要備好有關學習的資料，認真討論，積極發言，做好學習記錄。十一、青年教師要通過進修學習等方式，提高自己的學歷層次,以適應新形勢下教育教學工作的需要。學校每學年舉行一次學習教育理論心得體會交流活動，優秀成果編印成集，供大家交流、學習。學校組織骨干教師成立語文、數學、英語、其他學科中心教研組。集體教研的主題是“學習綱要，學習標準，交流心得，總結經驗”，研究內容要有針對性、實效性，教學研究活動要有中心發言人，其他教師要做好補充發言。孟津縣第三實驗小學校本培訓制度為加強教師教育理論學習，提高全體教師教育教學理論水平及課堂教學水平，學校堅持開展有業務學習及校本培訓工作，為保證業務學習正常開展，校本培訓有效落實，特制定本制度。教師業務集中學習時間不得少于1個小時。校本校訓是教師繼續教育的一種最有效的方式，學校每學期將制定專門的校本培訓方案，在學校教導處的組織下實施。1教師業務學習和校本培訓必須認真參與，做好學習筆記；每學期，教師業務學習筆記不得少于5000字。孟津縣第三實驗小學集體備課制度“集體備課”就是利用集體的智慧與知識，集思廣益,將個人才智轉化為集體優勢,通過教學信息的交流與互補，在課前對教材、對學生、對教法、對學法、對課程資源等進行充分的準備與整合,以及課后對上課情況的充分反思和提出改進策略,從而達到共同提高教學質量的一種教學研究活動。為了發揮集體智慧，提高每一節課的教學效果和教學質量，使每個教師的教學水平盡快得到提高，:一、“集體備課”的分組。“集體備課”的內容在前一次集體備課中就要落實下來。研究學生：備課時應充分考慮班級學生的實際情況，如學生的年齡、個性特點、興趣、愛好等，還應備好學生上課時可能會提出的各種問題，做到“胸有成竹”。要注重激發學生興趣，不斷創設學習情境，大膽放手讓學生去探索，鼓勵學生獨立思考，給予學生寬闊的思維空間。提倡“自主、合作、探究”的學習方式。課后對上課情況的充分反思和提出改進策略。、集體備課實行簽到抽。集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。孟津縣第三實驗小學聽課制度為促進各學科教師學習，取長補短，以達到提高課堂教學水平的目的，特制定聽課制度。每位教師都要按學科的要求聽課，堅持實事求是，不弄虛作假，要尊重任課教師的勞動，不做與聽課無關的事。有特殊情況需要請示有關領導。本著對做課人及自己負責的精神，每張聽課記錄表上要寫出簡要評語，并及時交換意見，以達到互相提高的目的。孟津縣第三實驗小學孟津縣第三實驗小學聽課、說課、評課制度為了推進素質教育，提高教師隊伍整體素質，優化課堂教學結構，促進教學質量上臺階。說課時要堅持圍繞四個重點（說教材、說教法、說學法、說進程）進行說課，并把說課稿存檔。教案必須備課標、備教材、備學生、備教法，緊扣“雙常規”。五、對在全縣推廣先進教學方法者，獎積分２分；優秀說課稿在縣級或縣級以上報刊發表者，作為晉升職稱的依據，除獎積分３分外。三、撰寫教學反思錄的程序一般是：（1）收集、整理本周的教學問題；（2）選取一個教學流程；（3）選取一個精彩片斷；（4）確定反思的內容（經驗或問題）；（5）理論結合實際進行撰寫。它是對一節課或一個單元的教學進行整體性反思，篇幅與一篇文章相同。孟津縣第三實驗小學課堂教學評價制度及考核辦法課堂教學評價的原則方向性原則：評價的主要依據是國家課程標準對各學科、各學段的教學要求，及國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求。課堂教學評價所得出的結論主要用來進行縱向比較，發現教師變化的軌跡，提高教師教育教學能力以及促進教師自我價值的實現。（2）適合學生學習實際：能根據學生的年齡心理特點、學科認知水平及學習需求確定教學目標。（2）改變課堂教學注重知識傳授的傾向，幫助學生形成積極主動的學習態度，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，樂于探究知識的生成、變化和發展。教師應緊扣學習主題，有序地組織、指導學生開展學習、實踐活動，實現在活動中培養學生的實踐能力和創新意識的目標。（4）關注差異：面向全體學生，關注學生的個體差異。（三）情感態度與價值觀教學氛圍。教師的教學語言、教學行為能激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與學習活動，主動探究知識，合作交流進行學習。（四）教學效果教學效果好，好、中、差三個層次的學生在原有的水平上得到不同程度的發展和提高，課堂目標得到實現。（五）教師素養教學語言準確，普通話規范。三、課堂教學評價的方式1．自評與他評相結合。3．評價方法多樣。5．評價結果的運用不以甄別和獎懲為主要目的。學校校長、副校長、教導主任每學期每人聽課40節以上，聽課時，還需關注班級風氣、環境狀態等方面情況。同一備課組教師在每月里互相聽評課，每人要達2節以上，每學期不少20節，時間允許的情況下應集體組織進行。五、評價信息檔案的管理聽課本在學期末由教研組長檢查和統計。、互相關懷的學校文化。，普及發展性評價的理念、方法和技術。三、教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學