教師職業(yè)道德修養(yǎng)試題-wenkub

　

【正文】 （P26）這種關(guān)系反映的是國家對教育的縱向管理關(guān)系。我們不能把教育法僅僅理解為《中華人民共和國教育法》）。，受教育者享有“在學(xué)業(yè)成 績和品行上獲得公正評價(jià)”權(quán)利。每個(gè)要點(diǎn)1 分，共6分。(1)招生權(quán)(2)專業(yè)設(shè)置權(quán)(3)教育教學(xué)權(quán)(4)科學(xué)研究權(quán)(5)對外交流權(quán)(6)校內(nèi)人事權(quán)。(3分〉三、簡答題(每小題6分，共30分):設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)具 各教育法規(guī)定的基本條件。(3分〉 有中華人民共和國國籍并具備國家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任。(1分〉。“高等教育”，是指在完成普通高級中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育。(1分)。學(xué)位授予單位依法對達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)水平的人員授予相應(yīng)的學(xué)位，頒發(fā)學(xué)位證書(2分)。(5分)，把學(xué)生當(dāng)作自己牟利的對 象，表明了我們的一些教師已經(jīng)受到市場經(jīng)濟(jì)惟利是 圖思想的影響，使師生關(guān)系變味，對學(xué)生產(chǎn)生了消極的影響。簽名時(shí)，該任課老師很高興，因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生舍得買書才會專心讀書。上課時(shí)，任課老師詢問是否都有教材，學(xué)生大多說有了。優(yōu)惠40元賣給你們吧。這一統(tǒng)一的基本條件就是 樂教敬業(yè)，主要途徑是加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教學(xué)和科 研水平，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，并通過這些贏得學(xué)生和家長 和尊重和感謝。兩者的區(qū)別是評價(jià)的主體不同。道德對個(gè)體有如下功能:如啟智功能、協(xié)調(diào)(人際關(guān) 系)功能、保健(心理)功能、慰藉(情感)功能、導(dǎo)向(人生或價(jià)值)功能、升華(價(jià)值)功能等。關(guān)系:樂教是敬業(yè)的前提和動力，敬業(yè)是樂教的體現(xiàn)和 升華。積極參與、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范:熱愛和尊重學(xué)生，教書 育人，誨人不倦，因材施教、公正執(zhí)教，廉潔從教，為人師表。?因?yàn)?第一，教師職業(yè)是與人打交道的職業(yè)，該職業(yè)的道 德問題更為突出，該職業(yè)的道德狀況顯得更為重要。?道德作為行為規(guī)范的主要特征是:軟(約束)，廣(作用范圍)、深(作用程度)。表現(xiàn)為教師對每一個(gè)學(xué)生穩(wěn)定持久的相融、親近、關(guān)心和嚴(yán)格要求，是教師對全體學(xué)生全面成長的高度責(zé)任感和強(qiáng)烈事業(yè)心的表現(xiàn)。第一篇：《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題：道德是由一定社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和人們的內(nèi)心信念來評價(jià)和維系的，用以調(diào)整人們相互之間以及個(gè)人與社會集體之間利益關(guān)系的行為規(guī)范和品質(zhì)的總和。 ：人們所期望從事的職業(yè)和在職業(yè)活動中所希望達(dá)到的 成就。道德規(guī)范的這幾個(gè)特征是相輔相成的，不能孤立地理 解和評價(jià)。第二，教師的道德規(guī)范和技術(shù)規(guī)范是相互重疊的。教師同行之間的道德規(guī)范:相互學(xué)習(xí)、相互尊重、團(tuán) 結(jié)協(xié)作、形成教育的合力。教師與學(xué)生家長之間的道德規(guī)范:加強(qiáng)交流、密切配合，、關(guān)系和作為教師職業(yè)道德的意義。只有樂教，才能真正做到敬業(yè)，即持久一 貫，或可持續(xù)的、能夠不斷地產(chǎn)生自我激勵(lì)的敬 業(yè)態(tài)度和敬業(yè)行為，敬業(yè)才是樂教的真實(shí)體現(xiàn)和 價(jià)值升華。10分)聯(lián)系生活體驗(yàn)談(5分)。價(jià)值是主要 是相對于教師以外的主體而言的，是由學(xué)生、家長、社會來評價(jià)的。(7分)四、材料分析題據(jù)羊城晚報(bào)2005年9月13日報(bào)道:廣州某高校學(xué)生小陳說，從開學(xué)至今，有一位專業(yè)課的老師，每逢上課必 先推薦自己編寫的教材。”看學(xué)生好像聽得有點(diǎn)不耐煩，該老師立即變換臉色，強(qiáng)調(diào)這是自愿購買的，但期未考試與這本教材有很大關(guān)系。“怎么可能，我還沒向你們介紹我的書呢?”老師很納悶，看了才發(fā)現(xiàn)都是借來的舊書。請從教師職業(yè)道德的角度對該材料反映出來的問題進(jìn)行分析和評價(jià)。(5分)，威脅學(xué)生買書，事實(shí)上已經(jīng)超出了自由、自愿的范圍，是以權(quán)謀私的行為。:根據(jù)高等教育法第六十八條第二 款的解釋，其他高等教育機(jī)構(gòu)是指“除高等學(xué)校和經(jīng) 批準(zhǔn)承擔(dān)研究生教育任務(wù)的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)以外的(2分)從事高等教育活動的組織(2分)”。:教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中(1分)能夠作出或不作出一定的行為(1分)，以及要求他人 相應(yīng)作出或不作出一定行為的許可和保障(1分)，并為法律所確認(rèn)、設(shè)定和保護(hù)(1分)二、辨析題，我國高校應(yīng)當(dāng)以教學(xué)為中心。(1分)。根據(jù)教育法的規(guī)定，國家實(shí)行學(xué)前教 育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度(3分)。(1分)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長或者行政 負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國國籍、住中國境內(nèi)定居并具備國家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任(3分)。那么，根據(jù)教育法的規(guī)定，設(shè)立高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備哪些基本條件?參照《教育法》第二十八條。(7)，需要具備哪些基本條件?(1)中國公民()(2)遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的 思想品德(〉(3)具有研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷()(4)有相應(yīng)的教育教學(xué)能力(〉4.171。請談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識，在教學(xué)工作中應(yīng)如何做到對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和品行的公正評價(jià)(8分〉(1)獲得公正評價(jià)，是教育法賦予學(xué)生一項(xiàng)基本的權(quán)利，在教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)保證學(xué)生的這項(xiàng)權(quán)利不受侵害(2分〉。我國教育法的基本原則應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面：（P10）（一）保證教育的社會主義性質(zhì)或方向原則由工人階級掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；公民平等地享有受教育的權(quán)利和義務(wù)；宗教與教育分離。教育行政法律關(guān)系當(dāng)事人中必有一方為教育行政機(jī)關(guān)（行政主體）。教育行政法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)具有先定性。成果評估，亦稱總結(jié)性評估，是對評估對象在完成任務(wù)后所表現(xiàn)出的成果、成績、貢獻(xiàn)、效益的數(shù)量與質(zhì)量方面的評估。高等學(xué)校校長同時(shí)又是國家官員，與一般朝廷命官一樣，通過吏部考核錄用。政府還要為高等學(xué)校制定學(xué)規(guī)，內(nèi)容涉及學(xué)生的升學(xué)、退學(xué)、學(xué)校的教學(xué)、考試、假期諸環(huán)節(jié)。※（三）公立高等學(xué)校的公法人地位公法人地位具有以下含義：首先，公立高等學(xué)校是法人，具有一切法人所共同具有的法律地位。作為公法人中的特別法人，公立高等學(xué)校與教師之間構(gòu)成的是一種特殊的行政法律關(guān)系。（四）高等學(xué)校宏觀管理與高等學(xué)校微觀管理的關(guān)系。※（二）高校學(xué)生的權(quán)利由兩部分組成（P183），一、作為學(xué)生，他享有與其他層次學(xué)生一樣的基本權(quán)利，《教育法》第42條對此作出了明確的規(guī)定；二、作為高等學(xué)校的學(xué)生，他又享有其他層次學(xué)生不具備的具體權(quán)利，而這主要由《高等教育法》規(guī)定。教育法律救濟(jì)就其基本性質(zhì)而言，屬于行政救濟(jì)，主要包括行政復(fù)議和行政訴訟制度，在教育領(lǐng)域還有兩類特殊的法律救濟(jì)制度，教師申訴制度和學(xué)生申訴制度。而國家權(quán)力機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)等不能成為行政復(fù)議機(jī)關(guān)。※（二）教育行政訴訟與教育行政復(fù)議的區(qū)別（P233）性質(zhì)不同。審理的內(nèi)容不同。而復(fù)議機(jī)關(guān)所受理的教育行政案件既有行政違法的案件，也有行政不當(dāng)?shù)陌讣！缎姓V訟法》規(guī)定，人民法院對公民、法人或者其他組織提出的下列事項(xiàng)不予受理（P236）：國防、外交等國家行為（國家行為）；行政法規(guī)、規(guī)章或者行政機(jī)關(guān)制定、發(fā)布的具有普遍約束力的決定、命令（抽象行政行為）；行政機(jī)關(guān)對行政機(jī)關(guān)工作人員的獎懲、任免等決定（內(nèi)部行政行為）；法律規(guī)定由行政機(jī)關(guān)最終裁決的具體行政行為（具體行政行為）。A、給學(xué)生上課 B、教會學(xué)生知識 C、教會學(xué)生學(xué)習(xí)D、教書育人 4．職業(yè)道德形成于 A。A、促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展 B、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展 C、促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展 D、促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展8．下列要求中，不符合教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范要求的是 C。A、關(guān)心學(xué)生，教書育人 B、循循善誘，耐心說服C、勇敢正直，大公無私 D、文明禮貌，自覺遵守社會公德 12．教師道德行為選擇 D。A、主要中強(qiáng)調(diào)動機(jī) B、主要是強(qiáng)調(diào)效果 C、動機(jī)和效果都無所謂 D、要強(qiáng)調(diào)動機(jī)與效果的統(tǒng)一16．教師職業(yè)道德的自我評價(jià) B。A、現(xiàn)實(shí)社會關(guān)系和道德關(guān)系 B、階級斗爭 C、社會道德進(jìn)步 D、道德內(nèi)部斗爭20．高校教師學(xué)術(shù)道德凸顯了 A、B、C、D。2．高校教師職業(yè)道德責(zé)任包括哪些方面？（P5161，三大方面）（一）體現(xiàn)學(xué)人為師、行為世范的師范傳統(tǒng)；具體體現(xiàn)在“為人示范”的傳統(tǒng)表現(xiàn)；“為人師表”的要求；“言傳身教”品格。（二）高校師德修養(yǎng)的特點(diǎn)第一，高校師德修養(yǎng)是以教師自身為對象的一種自我反省自我改造、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐。（P8387，四大方面）（一）教學(xué)本身即為一項(xiàng)道德（求真、求善）活動（答題時(shí)要根據(jù)書上的內(nèi)容做一點(diǎn)文字歸納。因?yàn)椋處熓鞘苓^專門訓(xùn)練的專業(yè)人員，無論其思想信念，還是其言行舉止，都要受到道德規(guī)范的約束。因?yàn)椋诮虒W(xué)過程中，師生以教學(xué)內(nèi)容為載體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ǎ??，從而達(dá)到師生雙方在教學(xué)活動中的共生共長。第一、??第二、??。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)主要是指治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，即在學(xué)術(shù)研究中要嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)密謹(jǐn)慎，老老實(shí)實(shí)，不帶有半點(diǎn)虛偽和驕傲，堅(jiān)持一絲不茍，確保研究數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)密。克服和杜絕學(xué)術(shù)失范等十二種現(xiàn)象，??從而達(dá)到學(xué)術(shù)自覺。做到第一，虛心學(xué)習(xí)，取人之長。注：以上答題中的省略號，要有自己一定的文字論述。老教師講得非常認(rèn)真，引經(jīng)據(jù)典、口若懸河地在講解，可下面的學(xué)生有的在看外語，有的在看小說，有的在發(fā)短信，還有的學(xué)生在睡覺。違反了高校教師的教學(xué)道德（即：對學(xué)生的愛與責(zé)任、平等與尊重、寬容與節(jié)制等教學(xué)道德規(guī)范）以及教學(xué)工作的道德要求。天行健，君子以自強(qiáng)不息。（40 分）三、100 多年來，先進(jìn)的中國人，無數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強(qiáng)國富民的人才，獻(xiàn)出了畢生精力。又如人民教育家吳玉章，以 “一息尚存，絕不放松”的奉獻(xiàn)精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。（30 分）二、列舉一、二個(gè)高等學(xué)校教師職業(yè)道德狀況的正、反方面的事例，說明加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。請結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓θ嗣窠處熇硐肴烁竦脑O(shè)想。當(dāng)晚 6 時(shí)，學(xué)生下課的時(shí)候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非常混亂。”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個(gè)性特點(diǎn)存在一定的關(guān)聯(lián)性。請從教師職業(yè)道德的角度，說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。（40 分）第五套：一、從教師勞動手段的特殊性，看教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)。對這些看法，應(yīng)做何評價(jià)？（30 分）三、簡述教師言表風(fēng)紀(jì)方面的道德要求。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。如果你是當(dāng)事人，你會怎么做？你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？（40 分）第七套：一、社會主義道德體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？（30 分）二、李某為某名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國或到國內(nèi)大公司任職。用你學(xué)過的關(guān)于教師要熱愛本職，忠于職守的道理評價(jià)李某的行為。也有人認(rèn)為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒有拿到一分錢。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會主義教育事業(yè)。加強(qiáng)社會主義道德建設(shè)，對于完善社會主義道德體系和治國體系，維護(hù)國家的長治久安，培養(yǎng)“四有”新人，具有重大的意義（8 分）。因此，作為教師必須具備對其勞動“產(chǎn)品”高度負(fù)責(zé)、對整社會高度負(fù)責(zé)的精神（18 分）。第二套：一、進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實(shí)際，而且要掌握師德的科學(xué)方法（5 分）。人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各方面加以概括：第一，國家、集體和他人利益高于個(gè)人利益（5 分）；第二，全心全意為人民服務(wù)（5 分）；第三，熱愛教育，甘于奉獻(xiàn)（5 分）；第四，教書育人，盡職盡責(zé)（5 分）；第五，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，德才兼?zhèn)洌? 分）；第六，以身立教，德識統(tǒng)一（5 分）。第四套：一、所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校，職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價(jià)能力。三、（1）教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性（15 分）；（2）個(gè)性是指一個(gè)人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面（10 分）；（3）教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特點(diǎn)對于教師提出了多方面的要求。第五套：一、（1）教師勞動手段（或工具）的內(nèi)容（15 分）；（2）教師勞動最主要的手段是自身所具有綜合素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)，教師勞動的手段與其自身是融為一體的（分）；（3