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你我他美術教案-wenkub

2024-11-04 00 本頁面

　

【正文】里獲得的第一感受,再根據對象綜合出總體印象,然后發展成朦朧的臆想。(教師總結):其實在我國民間剪紙和刺繡圖案中,早就有過許多這樣的創作手法,然而卻沒有引起人們的注意,只有畢加索發現了它并創造了著名的立體畫派。”在他的這幾幅畫里,我們看到人物的形象好像很特別,畢加索為什么這么畫呢?(提問同學)(教師介紹):在此之前,所有的不同風格的繪畫都是表現一個靜止的畫面,即使是運動著的人,在畫上表現出來的也總是停留在某個瞬間的姿態。他們還發現,孩子眼里的世界是那么豐富和美好,一切充滿了新鮮和活力,在孩子們的眼里,世界就是一個千變萬化的萬花筒,所以他們開始學著像孩子那樣去看世界。這里面確實有一部分畫是出自小朋友之手,我請個同學來區分一下。二、導入新課同學們,上節課我給大家介紹肖像畫的由來以及早期肖像畫的作用,還欣賞了攝影術發明以后,出現的各種各樣的風格迥異的肖像畫。我們學習了如何觀察人物的五官,以及體會了通過五官來表現人物性格和內心精神世界。(請同學區分,并說出區分原因)而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫家之手,這個畫家就是誰呢?(畢加索)有沒有人對畢加索有一點了解的?(先讓同學回答)(教師介紹):畢加索是二十世紀最重要和最著名的畫家之一。創造思考是人類精神活動的最高境界,而創造的產物是人類最高成就之一。我們知道一個人從正面和從側面看是不一樣的,畢加索就把在不同時間里看到的同一對象的不同側面,組織到了一個平面的畫面里。出示馬蒂斯畫冊,我們上節課給大家看過馬蒂斯的肖像畫,那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫冊,大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫的特別之處。畫畫時要凝神專注,精神集中,調動感情,進入角色。,可以是單純的線條運用也可以明暗與線結合,或其它方法。,寫上所畫對象的姓名和你表現她的哪些特征。第二篇：你我他美術教案你我他美術教案你、我、他一、組織教學微笑問候學生當天感受,簡要講評上節課作業,分發作業紙。看了這些范圖你們有什么感覺?是不是覺得這些都是亂涂亂畫,怎么把人的臉畫成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像這些畫都是小孩子畫的。我們上節課說了,自從照相術發明了以后,許多畫家就開始嘗試不同的畫法,從寫實的畫法轉向各種不同風格的畫法,來表現畫家的精神情趣和個性風格。記得有人曾經說過,“畢加索的偉大,并不在于他的某張畫,而在于他的創造精神,因為他終身都在創造。好像小女孩的頭總是在來回地動著。請注意,你們在互相觀察和動手之前,最好做到心中有數。這些都由你們自己來選擇。要突出對象的神情和個性。四、??對自己所表現的人物是否滿意?被表現的人物是否滿意?。本課是本學期的第一課，也是學生進入初中后開始學習美術的第一課，所以建立非常重要。以合作學習、自己學習為主合作學習方式，既區別于獨立學習、獨立作業，又離不開自主參與，因這種學習方式具有培養學生的互動學習，協作能力、集體主義精神，符合時代發展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在為同學畫一張肖像畫時，以描繪為主，同時鼓勵學生采用其他表現方式。在美術教學評價過程中，評價是一個不可缺少的組成部分，在新的教學改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。學生通過自我評價，學習的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術學習的興趣也大大的提高，為今后的 1美術學習開了個好頭。培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。（如臉型、五官、性格等）三、說說藝術作品中典型人物的某些特征達麗薩》? 學生說說感受、特征，教師總結。? 學生說說特征，教師總結。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。四、分析人物特征的表現手段同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。（2）其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？?每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。C、教師出示圖片，并進行總結。仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業上。嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現人物特征？ CB%CE%EF%CD%B7%CF%F1amp。要聯系學生實際，激發學生的學習興

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