青蛙看海教學設計范文模版-wenkub

　

【正文】 。“善”橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。（3）交流字的占格以及書寫注意的問題。（作業）學習生字“蒼、登、善”（1）回憶我們學過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。（五）第十二段過渡：他們登上山頂，一看——引讀最后一段。一級，一級，又一級。（4）引讀：“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳??到達了山頂。”（聽出了你的失望和擔心。）“再跳一下！”（你的話讓小青蛙勁頭更足了。請你們默讀課文411段，用“—”劃出松鼠說的話，用“”劃出青蛙說的話。師生分角色朗讀1——3段。這個時侯，你會情不自禁地喊出來——“天哪，這么高的山！”這山的確高啊！聽出來了，登上這座山對小青蛙來說太難了。對于蒼鷹來說，飛過這座山是一件多簡單的事情啊！你能讀出這種輕松簡單的語氣來嗎？指名讀，齊讀。讀一讀，你有什么好方法記住生字的樣子？三、讀通課文，整體感知學生自由朗讀課文，要求做到句句通暢。你們想讀一讀這個有趣的故事嗎？學生自由練習讀課文，借助拼音讀準字音，難度的句子多讀幾遍。師板書課題，學生伸出手指跟著寫，齊讀課題。認識不同的說話格式。兩條綠線中的四個字只識不寫。（2）教師鼓勵，小結下課。相機出示“座、完”的古今演變，加深記憶。再讀課文，探究質疑：故事中的角色有幾個？他們是誰？課文講了他們之間的什么故事？研討釋疑：填一填：青蛙在______的幫助下，跟著_______沿著高山上的臺階___________,最終到達了_______，看到了大海。學習視頻的朗讀，再讀課文，要求：把句子讀好，標出自然段。教師相機點撥、糾正。（謎底：青蛙）今天我們就來學習《青蛙看海》的故事，將青蛙貼畫貼在黑小學語文“四點導學”課堂教學模式研究板上，師生一起書寫課題，讀好課題。寫：正確、端正地寫“座、吸、完”3個生字。認識7個生字，理解由生字組成的詞語。六、布置作業 。千里之行始于足下。小青蛙，你是一只有志氣的小青蛙，我知道你一定能成功的。此時小青蛙的心情怎么樣？那就讓我們一起激動地高興地讀一讀“啊！大海就展現在它們眼前。小青蛙：哦喲！好滑啊！我差點摔倒，腳扭傷了。小青蛙現在有點信心了嗎？好，你一定能看到大海。此時小青蛙是什么心情？板書（失望）？過渡：就在小青蛙感到很失望的時候，誰來了？小松鼠是怎么幫助它的呢？（二）學習410自然段。我們一起來體會一下小青蛙的心情，學生活動：齊讀。因為蒼鷹有——學生說（一對有力的翅膀）。三、課堂作業 ，抄抄。失望：感到沒有希望，失去信心。善跑：。登山：一步一步向山上走。（2）仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內容？ 。板：青蛙。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。第一篇：《青蛙看海》教學設計（范文模版）《青蛙看海》教學設計執教人：汪君 201610 教學目標：知識與能力：學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思；。教學重難點：教學重點：，懂得課文所揭示的道理。今天我們倆學習青蛙看海的故事，聽錄音，邊聽邊想，課本中有幾個小動物？指名說說。（1）依次說說各幅圖的內容，最好能夠引用課文里的話。吸氣：生物體把氣體從口或鼻孔引入體內。展翅：展，張開。教者講“蒼鷹”：鳥，屬猛禽類，身體暗褐色，上嘴彎曲，爪尖銳，視力強。第二課時一、現在老師要考考大家了。？從哪句話可以看出來？出示“天哪，這么高的山！” ？ 出示“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（1）誰有有力的翅膀？對呀，所以對它們來說是很容易的事情。指名讀蒼鷹說的話。，一人當小青蛙，讀一讀它們的對話。誰來當小松鼠，鼓勵鼓勵小青蛙？ 生讀“好！你一定能看到大海。？比如：遇到蛇 遇到下雨 路滑 遇到~~ 是啊，要登上那么高的山，路上肯定會有很多危險，更多的困難，那小青蛙有沒有回去？指名說。” ：大海的圖片看到大海，小青蛙你覺得大海怎么樣?指名說。小青蛙，無論做事情，只要從腳下開始，從現在開始，付出了行動，就算再遠的路再高的山，你也一定能達到。幫助他人，快樂自己。第二篇：《青蛙看海》教學設計小學語文“四點導學”課堂教學模式研究《青蛙看海》教學設計——識字寫字課張江霞小語工作室 白桑鄉中心學校 趙芬芳教學目標：能正確、流利地朗讀課文。教學重點：在識字中交流方法，學會生字，把生字寫得端正、漂亮。說：說課文內容，說對詞語的理解，說記憶生字的方法。誘導質疑：讀了課文的題目，你能提出哪些問題？（預設:青蛙為什么要去看海？青蛙看到大海了嗎？青蛙是怎樣去看海的…）讓我們從故事中去尋找答案吧！二、指導朗讀：任務一：一讀課文，關注字詞。邊讀邊理解詞語、短句。挑生逐段朗讀課文。小學語文“四點導學”課堂教學模式研究三、學寫生字：座、吸、完出示三個生字“座、吸、完”。觀察生字在田字格中的位置、占格，說說如何寫好生字。板書設計：青 蛙 看 海座 吸 完第三篇：青蛙看海教學設計《青蛙看海》教學設計教學目標：能正確、流利地朗讀課文。明白干任何事情，只有腳踏實地，一步一個腳印，才能到達成功的頂峰。教學準備：課件、生字詞語卡片、青蛙、松鼠的圖片、頭飾 教學時間：2課時第一課時一、談話揭題，導入新課。二、讀準課文，識記生字。檢查字詞掌握情況。引導學生交流讀不懂的地方，教師進行梳理，進一步明確下一步教學的重點和難點。（二）第二段過渡：小青蛙，順著蒼鷹指的方向，你抬頭一看：老師板畫簡筆畫：高高的山、白云繞山腰。你能接著讀一讀青蛙說的話嗎？指名讀：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀??怎么上得去呢？”通過評價，引導學生讀出沒有信心、畏難的語氣。老師讀旁白，男生讀蒼蠅說的話，女生讀青蛙說的話。交流：（1）指名讀一讀松鼠說的話，根據學生回答依次出現在屏幕上，逐句指導朗讀。）“好！你一定能看到大海！”（鼓勵的話語讓小青蛙信心倍增。）“這石級你能跳上去嗎？”“這有什么難的！”（有信心了！這事對你來說多簡單啊！）“再跳一下！”“好！你一定能看到大海！”（3）指兩名學生分角色朗讀對話。” 自己讀一讀這段話，能讀明白嗎？師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳，我們一起來給他們數：一級，兩級。跳著跳著，他們口渴了。小青蛙多高興啊！它看到的大海是什么樣子？小青蛙，此時此刻，你想說什么？五、總結全文，回歸整體。認識“登”的“登字頭”。屏幕出示字在田字格中的位置，引導學生抓兩三點來說。（4）教師范寫。2 、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。(2)指名朗讀，說說為什么這樣讀?讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。(2)在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服?(3)品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。總結出示：世上無難事，只要肯攀登。教學設想：本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒有信心。師：同學們，本節課我們來繼續學習《青蛙看海》，首先，老師檢查一下上節課生字學得怎么樣？（開火車讀生字卡片，隨機組詞。）現在，他看得到大海嗎？（學生紛紛說看不到，有座山擋住了。（激學生。（指導學生讀出小青蛙的無奈。（學生自學課文4到10自然段。思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個臺階有什么用呢？（生回答，教師小結：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。（分角色讀課文4到10自然段。）（出示：“啊！大海就展現在他們眼前。”）（松鼠對青蛙說：“。）帶領學生邊讀邊講解。《青蛙看海》教學設計3學情分析：通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。教學目標：知識與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。課前安排學生收集與勤奮努力、戰勝困難有關的成語、諺語或名言。④“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。練讀、指名讀。交流，動作體會“跟著跳”。指名演、評。小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）（設計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發。（設計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。教學準備：課件教學過程：一、復習讀詞語：青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階聽寫生字：吸 喝 階 級師：通過上一節課的學習，你知道了什么？生回答。”a、個別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？b、指導朗讀：誰能學這蒼鷹很輕松地說一說。現在請同桌兩位同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。四、學習第1112小節師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳，累了渴了不知不覺，他們已經跳完石階，到達了山頂。 世上無難事，只要肯攀登。，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（出示幻燈片1）青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階打著節奏，讀詞語。（實物投影）我們來看這位小朋友寫的字。生字詞語都學會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海），引入課文。這是一座怎樣的山呀？出示圖。”你認為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？《青蛙看海》教學設計6教學目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。教學準備：生字卡片、投影片、課文錄音。看了課題，你想知道些什么？學生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號。（1）（出示）指名帶讀下列詞語。（3）指名分小節讀課文，集體評議。（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。指導分析結構。學習新偏旁：“登字頭”。課堂上完成《習字冊》。二、精讀課文 深入感悟【一】學習課文第一段（13自然段）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。學情分析：課文抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動，課文中的插圖和課件形象地再現了課文內容，對于二年級學生來說，正是有利于學生觀察、想象。教學目標：學習課文生字，在閱讀中積累詞語。教學重點：練習有感情地朗讀課文。鞏固并練習說話1）青蛙 蒼鷹 失望2）青蛙 松鼠 一級一級 不知不覺讀詞，誰有本領連起來說話？評價：你真了不起，能用自己的語言談體會。師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒……長腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒有善跑的長腿就不能像小馬、小鹿那樣 。）三、親歷登山（學習第4——10小節）不登山怎么能看見大海呢？這時小青蛙的心里更加 。4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”，指名讀“再跳一下！”，指名讀“好！你一定能看到大海。”）采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的啊？你認為自己為什么會成功？引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠— —級一級地往上跳，累了——在草叢中歇一會兒，渴了——喝點山泉水，不知不覺，——它們已經跳完了石階，到達了山頂。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲。創設情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。小結：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。我好失望啊！學生造句，交流評點。）《青蛙看海》教學設計8教材分析：《青蛙看海》是蘇教版小學語文第三冊一篇發人深思的童話故事，青蛙看海（第一課時）教學設計及教學反思。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學生觀察想象。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。能正確、流利地朗讀課文。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創設情境，導入課題。（補齊板書：看海）今天我們要學習一個寓言故事，題目就叫：青蛙看海，齊讀課題。（2）難讀的地方可以多讀幾遍。①出示一、二類生字（指名讀，小老師帶讀）：qī na l232。剛才有拼音朋友的幫忙，大家都讀得很準確，去掉拼音你們還會讀嗎？小青蛙想要看大海，必須跳上一級一級的臺階登上高山。（2）檢查讀詞語。②第二組（生字詞）第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰？cāng shuāng zhǎn蒼鷹一雙 展翅指名拼讀，小老師帶讀、齊讀③第三組（生字詞）第三行：已經爬到半山腰了，繼續努力。登上 喝水 石階 一級指名拼讀，小老師帶讀、齊讀⑤有拼音朋友的幫助我們讀