社戲導學練案答案-wenkub

　

【正文】 心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。雙喜送我回到家，“都回來了！哪里會錯。）3．課文最后一部分為什么要寫六一公公送豆？（一方面使文章顯得波瀾起伏，情節曲折，另一方面是進一步突出平橋村人淳樸善良熱情好客的品質。（追求自由，渴望友誼，厭惡封建教育。我今天也要送給你們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。【學以致用】1．說說下列句子各表現了文中人物怎樣的性格。【學生活動】老師準備以下問題供學生思考：小伙伴們“偷豆”的目的是什么？他們“偷”的誰家的豆呢？他們是怎么樣“偷”的？他們怎樣預防“偷”的秘密被人發覺，又怎樣對待可能出現的后果呢？孩子們“偷”豆反映了他們怎樣的品質？【設計說明】(1——4)問題容易答，可找學習差的同學來答。魯迅先生對天真浪漫自由有趣的童年進行了回憶，充滿了一種浪漫的理想色彩，表現了作者對人生理想境界的渴望和追求，童年的時光信令人難忘，同學們，還記得你童年發生過的趣事嗎？接下來，請同學們以“我的童年”為題，說一說你童年時印象深刻的趣事，請同學們敘述完整，聲音洪亮。（朗讀要求：準確、流利，盡量做到有感情。課文節選的是看社戲的部分。因此本文中的“我”（迅哥兒），不同于《從百草園到三味書屋》中的“我”。旺相：茂盛。怠，輕慢，不恭敬。依稀：隱隱約約。行輩：排行和輩分。n zǎo）楫（j237。ng）攛（cuān鳧水（fn）絮叨（x249。學習作者根據文章中心的需要取舍材料，安排詳略的方法。第一篇：《社戲》導學練案答案《社戲》導學練案魯迅【學習目標】理解關鍵詞語的意義，體會運用詞語的準確性和生動性。體會文章情景交融的寫作特點。）攛掇（cuān duo）憚（d224。）桕（ji249。）棹（zh224。潺潺：象聲詞，形容溪水、泉水等流動的聲音。自失：（聽得出神）忘了自己。憚：怕，畏懼。攛掇：從旁鼓動人做某【課文背景知識】（1）作家作品魯迅（1881～1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。這里的“我”是作者塑造的，而那個“我”就是魯迅自己。導入多媒體播放《童年》MTV 師：一首輕松活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，透過魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》可以領略到魯迅童年的生活，今天我們再學習一篇他寫的小說《社戲》，小說寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。）（2）概括文中所寫的事：復述事件：（1）方法指導：復述事情大體過程，抓關鍵語句。說話訓練，評點人物小說塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉民形象，請同學們深情研度課文，運用“我喜歡文中的（人物）。（5）問題有一定深度可找中等及成績好的同學來答。①阿發一面跳，一面說道：“且慢，讓我來看一看罷。（善良，淳樸，豪爽，風趣）③雙喜拔前篙……雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的，……“都回來了！那里會錯。）2．“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。）4．雙喜是這篇小說中刻畫得比較生動的一個形象，分析雙喜的言行，可以看出他的性格特點：當“我”看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議——表現了雙喜的。我原說過寫包票的！”——表現雙喜做事。”句中“輕松”和“舒展”與前文有什么關系？（與前文心情的失望、沮喪形成鮮明的對比，襯托出“我”此時的心情暢快，渾身舒適。）作者為什么說平橋村“在我是樂土”?民風淳樸的鄉村，對一個在封建家庭中生長、受各種規矩束縛的孩子來說，確實是快樂自由的天堂。“我”夸了他一句，“竟非常感激起來”，體現了他的老實厚道的農民本色。通讀課文后說說作者回憶的是怎樣一群童年伙伴。這些都是他們無私品質的突出表現。學后記：教后記：第二篇：導學練案使用總結導學練案使用總結萬德鎮中心小學蔣玉岱 課堂教學需要新的教學方式，學生也需要新的教學方式，導學練案作為實現高效課堂的有效形式已經得到了普遍的認可。我不敢妄自評價導學案的新教學模式，只是感到語文課中使用的導學案教學模式，還有很多的困惑。，給我們教師提出了更高的要求，在課時減少的情況下，在導學案中，如何高效地完成教學任務？新的教學模式在實踐過程中總會出現很多困惑，為此，針對這些困惑和問題，我也進行了一些反思。在任何一個班集體中，因學生的智力水平和學習能力存在著差異，學習程度自然有“好、中、差”之分，教師在編寫使用導學案時，就要求“好、中、差”兼顧，設計出可供不同水平和不同能力學生回答的不同層次、不同難度的問題，使不同基礎的學生明確自己應達到的目標。編制使用導學案，依據的是統一的標準、統一的要求、統一的進度教授統一的內容。所以，如何在使用導學案的同時提倡個性化的教學，讓教師在全面掌握教材的基礎上根據自身與學生的知識結構等實際情況，通過補充、拓展、延伸，使教學內容既符合教師個性又能夠培養和發展學生個性，是需要認真思考的一個問題。我堅信，我們一定會在課改的道路上看到最美麗的風景。(正確)2．《老人與海》的作者海明威是英國著名作家、諾貝爾文學獎獲得者。（無中生有牽強附會)5．老人在第一條鯊魚咬去了大約四十磅魚肉后想：“不過人不是為失敗而生的，一個人可以被 毀滅，但不能給打敗。(正確)7．老人和魚似乎是一個硬漢的兩種表現：一個體力不足但智慧和頑強有余，一個不但強健而且沉著機智。)19．當出海的第八十四天，當那條居然有十八英尺長的大馬林魚出現燃起老人希望的火花時，從某種意義上來說，桑提亞哥已經走向了失去精神支柱的崩潰邊緣。(11．小說的主旨應是積極的，昂揚的。(13．語言風格清澈流暢、樸素無華。鯊魚的來勢兇猛，老人的沉著迎戰，機敏矯捷，都寫得生動逼真。)218．在浩淼的大海上，老人桑提亞哥想象不斷夢見獅子，暗示了他潛意識中對大海、鯊魚的畏懼，這樣描寫沒有削弱老人的“硬漢”形象，反而使這個形象更豐滿、更真實。)20．作者借助于象征的手法，使作品蘊涵深意。誠如他所說的“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能給打敗”是這部小說的一一曲打不敗的失敗者的贊歌。(正確)23．小說通過人與自然的斗爭，桑提皿哥與鯊魚共有四次搏斗，表達了人要勇敢地面對失敗的主題。(正確)325．《老人與海》故事的背景是在二十世紀中葉的巴西。B．這部小說告訴人們：命運常常捉弄人．老人千辛萬苦釣到的大魚，最終被鯊魚吃掉，天災與厄運難以預料。魚和老人似乎是一個不可分割的雙子座。B．《老人與海》充分體現了海明威的簡練特色，結構單純，情節不枝不蔓，人物只有桑提皿哥一人，性格特征單一鮮明，刻畫人物主要運用簡潔的對話和生動的動作描寫。E．桑地亞哥是一個“硬漢子’’的形象，他勇敢堅毅，有自信、不服輸的精神。《老人與海》中主人公桑提亞哥是海明威塑造出的一條“硬漢”。2．這個故事的開頭和結尾都寫到老人夢見獅子，對此如何理解?(1)獅子為百獸之王，孤獨貧困的老人屢遭厄運，從不灰心，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進取。4．“一個人可以被毀滅，但不能給打敗。老人又要搏斗了。這是最后一條鯊魚，它們再也沒什么 東西可吃了。6．人們稱海明威的作品具有“電報式”風格。④著力追求一種含蓄、凝練的意境。古往今來，總會有一些高尚的靈魂用心向我們淺唱低吟，像微風拂過琴弦，像落花親吻土地。，好客能干