小學語文課堂教學觀摩活動聽課心得5篇范文-wenkub

　

【正文】 》中，老師讓每個學生都成為導演，在導演電視劇的同時來理清課文思路，開放的教學設計也得到了同學們的認可，大家興致很濃。三、孩子們學習輕松，愉快。幾位教師在上課前都作好了充分準備，有做游戲導入的，有觀看視頻導入的，有和孩子們交流導入的。他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創設了愉悅輕松的學習氛圍，讓學生不僅學到了知識，而且學生在各方面的能力得到了發展，確實值得我們每一位教師學習。這樣的一個個簡短的寫話訓練不僅鍛煉了學生的寫作能力，也是對文章內容理解的升華，一舉兩得，何樂而不為呢？相信只要在語文課堂教學中堅持將聽說讀寫有效結合起來，學生的語文素養必定有所提升。讀說寫的有效結合，是優化語文課堂的重要手段，是提升學生語文素養的基本途徑。就如虞大明老師執教的《麥哨》一課，教師引導學生讀三種吹麥哨：“嗚—卟、嗚—卟、??”；“嗚卟—、嗚卟—、??”；“嗚—卟—、嗚—卟—、??”。盛新鳳老師執教的《跨越百年的美麗》一課，緊扣課文第二自然段的描述，抓重點詞語“疲倦”、“淡泊”來品味居里夫人的形象，分析為什么“疲倦”和“淡泊”。第一篇：小學語文課堂教學觀摩活動聽課心得小學語文課堂教學觀摩活動聽課心得石屏縣符家營小學張著2013年11月23日和24日，我參加了石屏縣承辦的，領略了四位老師的課堂教學風采，正可謂“英雄所見略同”，但又不失英雄的個人魅力。張學偉老師執教的《景陽岡》一課，在分析武松打虎時，抓住“一跳”、“二揪”、“三按”、“四踢”、“五打”等詞語反復體會，學生自讀想象畫面，老師范讀創設情境、學生閉眼想象，反復地用多種方法進行讀悟，使學生真正地走近了人物。通過三種不同的吹麥哨的方法，總結出了破折號和省略號的用法。綜觀這幾節語文課，幾乎都設計了小練筆訓練。觀摩活動后，我認為語文老師一定要帶著語文意識教語文，最終讓學生也能帶著語文意識學語文。聽了過后，讓我感想頗多，現在簡單的談下自己的幾點看法：一、學生的主體地位得以體現。有一位教師在上課前出了一個繞口令，讓孩子們練習，孩子們興趣十足，加上教師語言風趣，大大激發了學生學習的興趣。在《蝙蝠和雷達》一課中，老師很好的把語文知識和科學知識有機的結合在一起，讓孩子們在不知不覺中，就發現了蝙蝠探路的方法。四、老師的激勵無處不在。及時的鼓勵，讓孩子們獲得成功感、自豪感的同時更加關注的思考師提出的每一個問題。在《蝙蝠和雷達》這堂課中，老師先讓同學親身體驗蒙上眼睛走路會有怎樣的感受，再引出蝙蝠探路的方法。六、較強的應變能力。可以說是經驗豐富，處變不驚。在課堂教學中，我過分的注重課文內容的講解而忽略了朗讀的重要性，殊不知：“讀書百遍，其義自現”。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，這水源來自哪里，就需要自己不斷學習，不斷地充電。三、調動學生的積極性。讓學生的主體作用得到充分發揮，構建開放式的課堂，讓學生都積極的參與進來。正是由于她如此，整堂課學生異常的聽話，基本上沒有孩子做小動作，大家都在認真的傾聽。每節課的教學目標是這總目標的一部分。讀、圍繞目標，展開教學活動，落實讀寫訓練。譚雪梅老師在《只有一個地球》一文結尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結，到現在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現的展現在眼前。刪繁就重，從容指導。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。這時就需要老師不斷的轉變教學方法，提高學生的學習興趣。教師善于引導，學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨生簡介見解，培養學生的創新精神。總之要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文的教學。下面我就來談一談本人的感受。自主學習問題比較容易，一般學生自己就能夠完成，這節課學生學習主動性強，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學生，這種學習氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導和學生的學漫步在知識的海洋。總之，此次去聽觀摩課讓我收獲很多，讓我學習的地方也很多。對這個詞，我是既熟悉又陌生。如詞語的精準及其情感的體會、朗讀的指導、寫作方法的滲透和練習，都給人留下了深刻的印象。張老師在大的方面注第 1 頁 意到了刻畫人物時采用的兩種描寫手法：行動描寫和語言描寫，并有意識地將之融入教學之中。如對“吼”的理解，不僅僅是表面的聲音大而已，在當時特定的語境中，這個“吼”字除了船長要讓所有人聽到他的聲音，還有一種“壓倒”“一切呼號和嘈雜”的力量，一種奠定自己威嚴以冷靜指揮人們逃生的作用。關于杜老師評課時說到的省略提示語讀書的問題，由于剛教過三年級孩子習作中提示語的作用和用法，所以在聽課時我也產生了這個疑問，能夠忽略提示語嗎？（當時看不清屏幕，沒有思考太多）誠然，課文中描述的是“一段簡短有力的對話”，所以船長和洛克機械師的對話，沒有一句提示語，只第 2 頁 在前面提了個“威嚴”，可我覺得如果后面船長和奧克勒大副的對話繼續為了體現“簡潔有力”而沒有提示語的話，可能船長“喊”的那一聲奧克勒大副就“聽不到”了。朗讀的指導閱讀教學始終要以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀，歸根結底，就是要利用一切方法讓學生充分地讀書，讀出人物的感情和個性，讀出自己的體會和感受。后面的對話朗讀，老師采用了體會表情達意第 3 頁 的方法引導學生學習，由于對課文理解比較到位，最后的朗讀學生完全讀出了對話的“簡潔有力”。資料拓展不得不說，老師們為了上好一節觀摩課，尤其是高年級的課堂，搜集了大量的資料，且進行了恰當整合，展示給學生，以輔助學生更好地理解課文。第 5 頁第四篇：小學語文特級教師高效課堂教學觀摩活動心得小學語文特級教師高效課堂教學觀摩活動心得分宜二小 趙秋艷5月1617日我和王敏，劉清華等人到宜春參加了小語觀摩活動。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我學有所收獲。大德無形，大教無痕。叫人深有“曲終人散有時盡，余音繞梁無絕期”的感覺。盛新鳳老師的《烏塔》課堂回味無窮，以練導學，落到實處，學生的語文能力得到提升，教學方法讓一線教師很受用。薛老師讓學生分兩組聽寫6個詞語，看似是很簡單的形式，其實頗具匠心。頗具幽默的言語，使學生對字的學習印象深刻，更為后面深入理解感悟課文做好了鋪墊。他以林清玄散文為例，詳解了散文該怎樣教。回顧兩天的學習，反思自己的課堂，我們有理由、更有信心踩著前人的足跡，繼續向著本色語文之路踏實前行。3月19日—20日我們共觀摩了9節課，還聆聽了xxxx市xxxx區教研室、教科所xxxx老師的講座。在幾節精彩的課中，教師都非常注重情境的創設，將會話教學至于真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學習英語的樂趣，學生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造，在學生進行分組活動的時候，播放舒緩的音樂，緩解學生的學習壓力，讓學生輕松學習、快樂學習。而且從一些教學細節上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。這幾堂課中，每個老師的教學方法各不相同，設計別出心裁。四、教態自然，口語流利。而且各位教師還展示了自己規范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來。(2)教學設計主要包括：教學目標設計、教學策略設計、教學技術設計、教學過程設計。三備：課后反思、精益求精，補充“另案”。在歌曲、動畫及chant中感知本課即將展開的主題，自然巧妙。通過提出問題，觀看課文動畫，在文中找出答案，理解大意。如，鐘老師的顏色這課，老師在學習完顏色之后，有讓學生了解中西顏色不同的象征意義。環節，是教師根據教學內容，學生的特點，設計出綜合性的語言運用活動。讓學生以組為單位進行討論學習，鍛煉學生自主學習和合作學習能力，充分發揮集體的力量，促進學習，共同進步。最后，加強自身專業知識的學習，不