學會合作教學反思-wenkub

　

【正文】 。請其他同學補充談。（2）從第二個故事中數據中，你感受到了什么嗎？師小結：是啊，合作是成功的基石。工程總指揮欒恩杰說，繞月探測工程的衛星、火箭、發射場、探測、地面應用五大系統中，直接參與工程的科研人員約5000人，加上管理人員和相關單位的協作人員，共約10000人。這是兩位溫文爾雅的紳士。然后分組討論：為什么作者一定要選這個事例呢？不選取拔河比賽這樣的例子呢？學生回答后總結：因為交響樂團的合作更復雜，更龐大，這是合作的典范，選舉的是典型事例，最能說明作者的觀點。三、段落結構的訓練文章第二自然段是典型的“總——分——總”結構，在排比句訓練完以后，我就很自然地要求學生仿照這一段的結構寫一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫成一個片段，在課后完成。為了讓學生通過仔細閱讀解決這些問題，我設計了這樣幾個訓練點：一、標點符號的訓練第二段有一組排比句，句末有一個省略號。思考，同時，說理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢？這篇文章是要求演講的，既然是演講，就要學演講者做到聲情并茂，所以適當地指導是必要的。學生能很快地找出，并歸納第一個事例講的是，目標統一，有協作精神；第二個事例講的是心系集體，有犧牲精神。教者可以利用這三個已學的知識來進行導學。由于不能提綱挈領，不能指導，當然更談不上高效了。事實上，教者的考慮是欠缺的。同樣是問，方式不同，理解不同，表達也就不同。對于學生的預習知識如何在課堂上有效地生成，教者考慮不夠充分。當時設計的目的，是既幫學生積累與合作相關的詞句，又為后面的學習做鋪墊。在一開始，教者從積累詞句入手，導入課文。《學會合作》教學反思 15篇《學會合作》教學反思 1今天上了一節教研課，課上未能完成預設的教學任務。原本是想選擇通過一個關于合作的故事激起學生的興趣，引出課題。但是，教者在實施的時候卻沒有按照自己的實施意圖走，忽略了這些詞句課前同學們已經積累，所以在讀得時候，完全可以一帶而過，但教者卻在這方面以零為起點耗費了一定的時間。在第一板塊的教學中，對于第六自然段講了幾個觀點，教者原本認為以學生現有的認知水平能夠一下子找出兩個觀點，但學生在現實表達中完全出乎了作者所料，兩個觀點變成了5個觀點。不足三：教學任務容量較大，本堂課是側重教學第二自然段，仿寫總分總結構，還是研讀第二段，學習選擇典型事例證明觀點的表達方式？備課之前，教者很是糾結。無論是概括事例，還是研讀事例，學生都需要充分的時間，而本堂課由于前松后緊，給予學生的時間是完全不夠的，教者估計不足。在巡視的過程中，教者就發現少部分學生不能跟著要求進行準確研讀和思維。如何進行卓有成效的合作？作者提出了哪些觀點，劃出相關句子。而講事例，則一方面能幫助學生認識合作的卓有成效，另一方面也為下一節可的演講做了一定的鋪墊。但是在這節課指導，還是下節課為更好地演講而指導，值得教者三思。我讓學生通過默讀來理解這個省略號的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。《學會合作》教學反思 3在教學闡述了怎樣卓有成效地合作時我緊扣兩個具體事例進行教學。《學會合作》教學反思 4輔導目標通過活動讓學生懂得合作的重要性，初步懂得如何與人合作。可美中不足的是，他們一人少了左臂，一人少了右臂，但他們卻拍得起勁，兩人分別用右手和左手合擊，竟發出那樣和諧而又響亮的掌聲。數字是最具有說服力和震撼力的。世界上有許多事情都需要通過和別人合作才能完成的。請學生用自己認為最有本事的一個手指把玻璃球從杯子里取出來。！：從這個活動可以看出，一個人無論多大的才能，他總有無法獨立完成事情的時候，可見與人的合作是多么的重要！（二）懂得如何合作活動：心有靈犀一點通：各小隊的每個成員在白紙上各寫一個字，依次輪下去，到最后一位隊員寫完后，要求組成一句完整、明白的句子。：通過這個游戲你發現了合作中我們應該注意些什么？：是啊，在與他人合作時，我們必須心往一處想，勁往一處使，只有考慮周全，做好長遠打算，事情才能做得又快又好，千萬不要只顧自己或眼前。分享時學生都能夠將自己的真實體驗充分表達出來，取得了預期的效果。在我的引導下，他們聚焦到一起，認真對失敗的原因進行了探討。因為演講稿是議論文，既沒有故事情節，也沒有生動的描寫，如何會吸引活潑可愛的學生？如何提高課堂的教學效率？我是這樣做的：一、抓住關鍵，長文短教《學會合作》一文比較長，但沒有深奧的詞句，精華只是那幾個論點。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。這一教時的教學活動是在帶領學生理解課文內容的這一層面上進行，比較順利，因為課文內容淺顯易懂。接著舉例說明合作需要團結協作和自我犧牲精神。在整個教學活動中，學生整個身心沉浸其中，實現了知識與能力雙豐收，實現了教育教學雙贏！《學會合作》教學反思 6《學會合作》這篇課文是一篇演講稿。除了課文中合作例子外，引導學生聯想到其實生活中有很多活生生的例子，讓學生在親身的體驗學習中，在愉快的合作學習中去體會合作的內涵，在潛移默化中受到熏陶。只有做到了這兩個方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。在充分利用課堂教學，開放學習空間，讓學生在活動中再次體驗所學的知識。針對學生年齡特點和認知水平，為了避免枯燥的說教，直接把學生帶到有趣的游戲中，讓學生親身體驗到合作成功的條件和合作不成功的原因。我認為，在品德課教學中適當的放，即是給學生活動的—片留白。但是也有值得反思的地方：在全班交流時，有的學生沒有聽，還是一味的沉浸在自己的思維中，活動中學生又失去了自主控制的能力，教室里的缺乏有條不紊的教學秩序。根據以上的活動理念，我制定了這樣三個活動目標：認識合作，懂得合作的力量大，培養合作精神。為了達到以上活動目標，我設計了活動過程四部曲：一、情境導入，感受合作二、游戲引領，學會合作三、回歸生活，體驗合作四、實際行動，真誠合作下面，我具體說說我是怎樣教學這一課的。二、游戲引領，學會合作這是本節課的高潮部分。兩人一組，蒙著眼睛的孩子在背上同學的指點下，通過一條有障礙物的過道，最快完成任務者勝。讓孩子們透過智慧屋體驗日常生活中的各種合作，孩子們通過選擇自己喜歡的圖片，展開交流討論，感受合作成功的快樂和幸福，從情感上認同合作。（課件出示）多可愛的一群孩子啊！我當即豎起大拇指表揚了他們，并要求他們把這些想法付諸行動。游戲活動，體現自主性游戲的目的就是讓學生在玩中學，學中玩。這篇文章條理特別清晰，綱目分明，如“什么是合作呢?”“為什么要合作”、“怎樣才能卓有成效地合作呢?”等等，都具有提綱挈領的作用，并且可以拓展合作的成語和諺語。通過充分的感知和情