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人教版六年級數學解比例說課稿-wenkub

2024-11-16 04 本頁面

　

【正文】為X，寫出比例式，提問：你能用比例的基本性質來解比例，求出未知項x嗎?自己先想一想，有沒有辦法做。給出兩題（1）3 : 2=（）：10（2）（）：=8 : 2，小組合作討論，計算出比例中的未知項，并派代表舉手發言，給出答案并說說自己是怎么計算的。二、教法與學法采用了練習法、講解法和自學學習法等。能力：使學生進一步鞏固比和比例的意義，進一步認識比例的基本性質。但是由于自身的語言沒有激情因而課堂氣氛還有點沉沒，以后我會在這個方面努力。X：320=1：1010X=320 x 1 X=320247。學生口答、老師板書，看能寫出多少個比例。要求寫出檢驗過程。2．做練習六第8題。4．小結方法。3．教學“試一試”。讓學生解答在自己的練習本上。指名一人板演，其余學生做在練習本上。(板書課題)現在，我們就應用比例的基本性質來解比例。2．根據比例的基本性質把下面的比例改寫成積相等的式子。讓學生先思考可以怎樣想。媒體選擇：投影儀，多媒體課件二、教法與學法：教法：創設問題情境，引導發現。能力：使學生進一步鞏固比和比例的意義，進一步認識比例的基本性質。第一篇：人教版六年級數學《解比例》說課稿人教版六年級數學《解比例》說課稿馬麗霞一、說教材《解比例》教學設計緊緊抓住“比例的基本性質”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現了教師的主導作用和學生的主體作用。情感：培養學生良好的學習習慣。學法：獨立思考，自主探究。[可以用求已知比比值的方法來確定里的數；也可以用比的基本性質，把已知的一個比的前項、后項同時擴大。(口答)4：3=2：1．5 x：4=1：2 提問；根據積相等的式子，你能求出最后一題里的x嗎? 3．引入新課。教學新課1．教學例2。集體訂正，讓學生說說怎樣想的，第一步的根據是什么，并向學生說明解比例的書寫格式。指名口答解比例過程，老師板書。提問已知數都是怎樣的數。提問：你認為根據比例的基本性質要怎樣解比例? 鞏固練習1．做“練一練”。讓學生做在課本上，指名口答。指名口答x的值和檢驗過程，老師板書檢驗過程。講解思考題提問：根據題意，兩個外項正好互為倒數，你想到什么?(積是1)兩個外項的積已知是1，你能求另一個內項嗎? 課堂小結。10X=32 答：這座模型高32米。第二篇：六年級數學解比例說課稿解比例說課稿一、說教材《解比例》教學設計緊緊抓住“比例的基本性質”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現了教師的主導作用和學生的主體作用。情感：培養學生良好的學習習慣。三、說教學過程1．讓學生通過兩個簡易方程回憶以前學過的解方程的知識，口述過程。5．學生自主學習課本，說說什么叫解比例。再試著做做看。讓學生解答在自己的練習本上。3．小結方法。并強調說明檢驗時把x代入原來的比例，看兩邊比的比值是否相等。同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學效果。教學重難點：認識解比例的意義。出示復習題。指名口答結果，老師板書括號里的數。(板書：求比例里的未知項)從第2題可以看出，根據比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項．就可以求出這個比例里另外一個未知項．這種求比例里的未知項，就叫做解比例。提問：你能用比例的基本性質來解比例，求出未知項x嗎?自己先想一想，有沒有辦法做。2．教學例3。讓學生說一說解比例的方法。讓學生自己解答。做在練習本上。學生分兩組，每組一題，做在練習奉上。4．做練習六第11題。同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的

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