平行四邊形和梯形的認識教案[合集]-wenkub

　

【正文】 正方形)今天這節課我們重點研究誰和誰??？平行四邊形和梯形。教具：課件，平行四邊形，梯形模具各一個，活動平行四邊形。（1）你能用撕一撕、拼一拼的方法把一個平行四邊形轉化成一個大小相等的長方形嗎？（2）用撕一撕的方法，你能把一個平行四邊形撕成兩個完全相等的圖形嗎？……投影學生的各種圖形：小結：圖形確實可以千變萬化，再進一步深入研究我們能夠發現它們之間還有著十分豐富的聯系，有興趣的話同學們可以在課后繼續研究。其中三角形和平行四邊形的爭奪尤其激烈。我們請個同學上來搭一搭，幫我們驗證一下！三、展開：分類（1）師：全面欣賞一下我們的成果。師：接下來我們換換材料，好嗎？還是兩組線，一組仍是平行線，另一組是不平行的線，它們相交，圍成的又會是什么圖形呢？你能來畫畫嗎？（學生想象作圖）（2）交流。[學生作圖，教師有意識的巡視學生的作品]（2）交流。課前準備：自制課件1個、平行線膠片。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。六、概括總結，感受樂趣。發現不同：平行四邊形和梯形雖然都是四邊形，都有對邊平行，但也有不同，誰注意到了? 生：平行四邊形有兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行。師：另一組呢?不太確定的情況下需要用工具驗證一下。板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。課件演示：出示3個平行四邊形。請同學們利用直尺和三角板，用畫平行線的方法來驗證一下它們的對邊是否真的平行。課件演示圖片中隱藏的平行四邊形和梯形。讓學生回憶以前學過的一些幾何圖形，說一說都有哪些？揭示課題。在自主探究的過程中，樹立學習的信心，在合作交流的過程中，感受數學的價值。第一篇：平行四邊形和梯形的認識教案《平行四邊形和梯形》教學設計教學內容：人教版《數學》四年級上冊第7072頁。教學重點：對比建構平行四邊形和梯形的概念。二、聯系生活，感知圖形。三、自主探究，建構概念。學生獨立操作，教師巡視指導。第一個平行四邊形我們已經驗證過了，我們用電腦來驗證另外兩個。課件演示：呈現3個梯形。點擊課件呈現：再驗證第三個梯形的另一組對邊不平行。四、應用練習，鞏固新知。師：圖形世界千變萬化。第二篇：平行四邊形和梯形的認識教案《平行四邊形和梯形的認識》教案教學目標：認識平行四邊形和梯形，探索平行四邊形和梯形的特征及平行四邊形的易變特征；在實際操作、想象驗證中培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]的空間想象能力；了解平行四邊形、梯形、長方形、正方形之間關系，滲透事物間是互相聯系著的辯證唯物主義觀點。板書設計：平行四邊形 梯形兩組對邊分別平行 只有一組對邊平行教學過程():一、準備師:前面我們學習了平行線,現在同學們動手在投影片上畫一組平行線，好嗎？提醒：線可以畫得長一點，流暢一些！二、操作、反思（一）（1）想象。我們來交流一下，可以嗎？要求學生介紹一下圖形的明顯特征。教師選擇學生所作[看看能不能找到一個類似的作代表]，同時出示與之對應的彩色圖形，貼在磁板上。這么多圖形，大家它們有沒有相同的地方或不同的地方？（2）我們四人為一組，一起來找一找，看看哪個組發現得最多?、伲ǘ加兴臈l邊，四個角，都是四邊形，至少有一組對邊平行）板書：四邊形② 有直角和沒直角的；③ 有些是由兩組平行線搭成的，有些是由一組平行線和一組不平行的線搭成的！能聽明白嗎？誰來給們解釋一下！（3）根據這個特點，誰能上來把這些圖形分分類。如果你是總務主任，會選擇哪種材料呢？為什么？兩組練習。第三篇：平行四邊形和梯形教案平行四邊形和梯形教學目標：認識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；學會四邊形分類；概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形的關系；培養學生動手操作能力和概括能力，發展空間思維能力。學具：活動平行四邊形，打印習題紙，黑色簽字筆教學過程：一、游戲引入同學們，喜歡做游戲嗎?好，我們玩一個游戲，名字叫做猜圖形。(揭示課題：平行四邊形和梯形)二、建構概念生活中的平行四邊形和梯形其實生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。師：還有什么共同點?指名一名學生上臺，指黑板圖形的平行邊。出示：兩個平行四邊形驗證兩組對邊分別平行。再來看梯形（出示：3個梯形）第一個剛才驗證過了，發現梯形的一組對邊平行，另一組對邊不平行，其他的梯形也這樣嗎?我們再來驗證另外兩個。平行四邊形有兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行。師：你是怎么寫的?學生匯報：平行四邊形(2個)“√”，梯形(2個)，“○”，第一個圖形既不是平行四邊形也不是梯形。呈現：平行四邊形、梯形、長方形和正方形進入四邊形。師：那梯形呢?梯形屬于四邊形，但不屬于平行四邊形。師：注意看!不可能是什么?書往一旁移動，排除正方形。這兩部分可能是什么圖形，畫畫看，比一比，哪個組的分法多?(學生操作并匯報。教學重點：掌握平行四邊形和梯形的特征。誰想來?其他同學們向他提供準確的信息，不能比劃圖形的形狀，信息里不能包括這個圖形的名字。（呈現課本情景圖）這是一個學校的一張照片，找一找，有平行四邊形嗎?梯形呢?說說看!構建概念既然平行四邊形和梯形的應用如此廣泛，我們就來研究什么叫做平行四邊形，什么叫做梯形。這是我們通過觀察出來的，真的是這樣嗎?同學們手中的1號紙上就有一個平行四邊形和一個梯形，能驗證它們的對邊平行嗎?拿出你的工具開始吧!學生操作，通過驗證，說明平行四邊形和梯形都有對邊平行，有同樣的發現嗎? 3．形成概念。現在證實大家的發現是正確的，誰再來說說我們的發現?平行四邊形的兩組對邊分別平行。師：現在證實了嗎?誰再來說說你的發現?（梯形只有一組對邊平行）師板書：只有一組對邊平行的。應用概念判斷。長方形如有爭議，教師引導學生分兩組選代表辯論，解決長方形是特殊的平行四邊形。這樣能不能表示這幾種圖形之間的關系呢? 不能!？1．包含關系。3．出示韋恩圖，我們可以用這樣的圖來表示各種四邊形之間的關系。師：再看，不可能是什么?書移動露出兩個角，排除長方形。)①兩部分都是平行四邊形。教學難點：理解平行四邊形、長方形、正方形的關系。好．開始!教師逐個板貼長方形、正方形、平行四邊形和梯形，學生逐個提供信息逐個猜（在此過程中教師注意即時評價學生或糾正學生的錯誤）。先來觀察一下，這兩種圖形有什么共同的特點？(1)平行四邊形和梯形都是四邊形。(1)平行四邊形。板書：（兩組對邊分別平行的）。師：能說說什么叫做梯形嗎?學生說明，板書：叫做梯形(于只有一組對邊平行的四邊形后)。呈現題目：下面的圖形中．是平行四邊形的畫“√”，是梯形的畫“○”。引導錯誤學生說明原因。引導學生說明長方形和正方形都是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形。誰能結合圖說說它們的關系?四、空間想象1．猜圖形。師：現在呢?一定是什么?出現三個角2．分圖形。（只要我們畫的這條線段和其中的一組對邊平行就可以）②兩部分都是三角形。理解長方形、正方形、平行四邊形的關系，并能用相應的集合圖表示出來。在操作、觀察、合作交流活動中使學生獲得成功的體驗。㈣教學難點概括圖形的含義。本班學生聰明，活潑，求知欲強，多數膽子大，課堂愛發言，愛思考，愿意和別人合作交流。②、學生自主探索【設計目