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教師個人師德師風總結萬能版-wenkub

2024-12-06 23 本頁面

　

【正文】卑者的教師”。教師對學生的愛，是師德的核心。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。”師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求。其身正，不令而行。我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現(xiàn)的各種問題。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生。對優(yōu)生“笑臉相迎”，對后進生“橫眉立目”，給學生造成極大的心理傷害。　　當前，由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀高質量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質的教師隊伍。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊。追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮。四是教育評估機制，仍以應試成績?yōu)楹诵模處熋鎸Ω鞣矫娴膲毫Γ泳徚藥煹陆ㄔO的進程。　　面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題:　　一、轉變教育理念，實施差異教育　　學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。　　二、以身示范，情感育人　　搞教育不能搞跟風走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。　　教師個人師德師風工作總結萬能版2　　師德，即教師的職業(yè)道德。其身不正，雖令不從。通過近階段對師德師風的學習，本人深刻地體會到，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。教師的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。　　如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。反之，教師也應該理解和尊重學生。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。老師對學生的批評，恰當?shù)模褪且环N激勵。　　三、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展　　要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。　　四、以身作則、為人師表是師德的人格力量　　在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。師生關系的主導因素在教師。教師在行為、氣質、素養(yǎng)甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學生的愛心。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。　　教師個人師德師風工作總結萬能版3　　時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了十個春秋，從走出學校校門，踏上工作崗位，我與幾位教師團結協(xié)作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子。　　二、教育教學方面　　我96年畢業(yè)于__師范學校，三年的師范生活煉就了我扎實的基本功。我排練的舞蹈曾參加中心慶六一文藝演出，并獲得優(yōu)秀獎。教師節(jié)我被評為優(yōu)秀教師，榮譽給了我更大的精神鼓舞，我工作更起勁了。知道他們喜歡什么，有什么好習慣和壞毛病，制定適宜的教學方法，因人施教。用更多的知識來充實自己的頭腦，同時，工作中，我們積極鉆研業(yè)務，為節(jié)省園內(nèi)開支，我們利用廢舊物品自制玩教具，寫心得，寫論文，把問題放到實踐中去解決，在解決問題的過程中提升自己的理論觀點，看到孩子們的笑臉，感受著孩子們的進步，我無比欣慰。　　各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，就是普通的公民也有公民基本道德，而教育作為一個特殊的行業(yè)，因其質的規(guī)定性(培養(yǎng)人的一種社會活動)，對其實施者——教師更是有特殊的道德要求，這種道德要求簡言之就是師德。所以愛是幼兒身心健康的精神需要。這是由于幼兒人園后，對家中親人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的教師身

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