小學語文一年級上冊教學計劃(文件)

　

【正文】 文，識字（二），又10篇課文。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。　　學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。　　認識常用漢字400個，其中100個會寫。　　閱讀。　　口語交際。　　四、本冊教學重點、難點：　　（一）、重點：　　漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。　　識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。　　充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。　　尊重學生的個體差異，及時導優輔差。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是4篇課文，識字（二）、又10篇課文。此外，全冊設4個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。　　（二）教材特點　　1．綜合性　　教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在興趣、能力、習慣等方面做好奠基。　　2．科學性　　內容的編排都注意遵循兒童學習語文的規律，以認字和寫字為例，要求認的字都是常見的，出現頻率是最高的；要求寫的字，都是最常用的，最簡單的。　　4．趣味性　　教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。　　5．適用性　　本冊教材內容兼顧地方，難度適中，分量適當，為教師和學生留有拓展和創造的空間。　　（2）、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。　　（5）、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。　　(2)、難點:　　a、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。能用普通話積極參加口語交際。　　第三幅圖一“我是小學生”為主題，可以幫助學生慢慢適應小學生活，從幼兒園的學習狀態向小學生的角色轉變，激發學生的學習興趣。　　(2）、漢語拼音　　這部分教材把學習的內容（拼音、短語、句子、兒歌）有效地整合在一起。　　34課學習8個聲母，認識8個生字，會讀兒歌，掌握拼讀技巧（前音輕短后音重，兩音兩連猛一撞），學習生字，只要求認識，結合語言環境和情景大致了解意思，不要求書寫，不作字形分析，整體識記。　　913課學習9個復韻母，9個鼻韻母，6個整體認讀音節，認識40個生字，5首兒歌，一些句子。上不封頂，也要保底。　　識字的學習是一個長期的過程，識字是一個由生到熟，在復現中鞏固的過程，要尊重學生的個性差異；我們不必強求每個同學同時過關，有30%40%的同學是不能當堂過關的。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力。　　2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。字寫得正確、端正、整潔。　　3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。　　3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。　　（1）漢語拼音　　①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。　　③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。　　③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。　　③、能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象.　　情感態度與價值觀：　　養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。學生行為習慣差別大，活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長。　　三、教材編排與特點　　本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。兩個識字單元各5課，每課認字11—14個。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。　　3。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。趣味性教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。　　認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。　　如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。　　認識常用漢字400個，會寫其中的100個。　　（三）閱讀　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。　　（四）口語交際　　學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。　　（三）識字、寫字　　在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。寫字貴在精，而不在多。要引導學生積累語言。　　（六）口語交際　　教師要根據每次的口語交際的要求，發揮圖畫的作用，在教學中恰當地運用插圖。還要重視培養良好的語言習慣。　　二、教學任務、要求。采取隨文識字的方法識字。漢語拼音分散到四個單元進行學習，降低了學習難度。　　積累自己喜歡的成語和格言警句。　　對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內容提出問題，和同學互相探討。　　教學難點：　　全面提高學生的語文素養，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。　　遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。　　注重熏陶感染，潛移默化，貫穿到語。　　注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。　　四、提高教學質量的措施。　　教學重點：　　拼音、識字、寫字、朗讀。　　有的表達的自信心。能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。　　養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。　　喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。　　一年級孩子處于學習啟蒙階段，經過學前教育，口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養和發展。進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。　　（五）課后練習和語文園地　　課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。　　（二）漢語拼音　　教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認識字，再次是讀兒歌。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。　　能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。　　學習借助讀物中的圖畫閱讀。字寫得正確、端正、整潔。　　能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。　　（二）、難點：　　漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認字。　　5。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。　　2。　　教材具有以下特點：　　1。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。個別學生比較懶散，好動。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學計劃。在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。　　（4）口語交際　　①、學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。　　④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣　　（3）閱讀　　①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。　　（2）識字與寫字　　①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。　　（四）口語交際　　1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。　　（三）閱讀　　1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。　　2．認識常用漢字300個，會寫其中的100個。　　（七）學完本冊教材應達到的水平。　　（六）本冊教材的基礎　　教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。增加識字量是為了提早閱讀，學生只要能把所認識的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要過細地分析字形，可采取活潑有趣的方式讓生字多次再現，從整體上識記字形。　　學拼音，要求讀準聲音、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母，韻母和音節，根據具體情況大約只有70%的同學能過好關，30%的同學只有在課后的學習中不斷鞏固。學習情景圖中的詞語時，可以讓學生觀察想象，用上這些詞語編12句話的短故事，這樣可以把鞏固拼音，識記生字，發展語言綜合起來學習。學習的首要任務是拼音，其次是識字，再次是兒歌。　　當然，我們都很明確養成教育要不斷督促檢查、常常提醒。第一幅圖以“我上學了”為主題，展示了開學之際校園內外歡樂、有序的場景，通過觀察畫面，講述圖意，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。　　c、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點　　通過學習養成正確的學習習慣，能用拼音正確拼讀生字詞，認識300個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。　　b、認識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。　　（4）、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。全冊要求認識300個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力。　　3．時代性　　這冊教材大幅度更新內容，富有時代的氣息。如學拼音階段就出現了短語、句子和兒歌，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，而且培養了學生的語文綜合素養。漢字的筆畫名稱表在課本的119頁。14篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。先讓學生認真常用的一些生字。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。　　設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。　　五、提高教學質量主要措施：　　幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。　　學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。能借助漢語拼音認讀漢字。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。而且從語文的反饋情況來看，學生的語言表達能力還需不斷訓練，想象能力，也有待提高。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。　　設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。　　五、提高教學質量主要措施：　　幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。　　學講普通話，