小學語文一年級上冊教學計劃-資料下載頁

　　

【正文】 其中的100個。　　3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。　　4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。　　（三）閱讀　　1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。　　2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。　　3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。　　4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。　　（四）口語交際　　1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。　　2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。　　3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。　　4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。　　二、教學目標　　知識與技能。　　（1）漢語拼音　　①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。　　②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。　　（2）識字與寫字　　①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。　　②、認識常用漢字300個，會寫其中的100個。　　③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。　　④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣　　（3）閱讀　　①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。　　②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。　　③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。　　④、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。　　（4）口語交際　　①、學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。　　②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。　　③、能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。　　④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。　　過程與方法：　　在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象.　　情感態度與價值觀：　　養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。　　人教版小學語文一年級上冊教學計劃13　　一、指導思想　　《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學計劃。　　二、班級分析　　本班有學生xx人，其中女xx人，男xx人。學生行為習慣差別大，活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規不很樂觀。個別學生比較懶散，好動。大多家長很重視學生的學業成績，但文化程度普遍不高，在學業指導上有點力不從心。　　三、教材編排與特點　　本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。　　教材具有以下特點：　　1。綜合性教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。　　2。科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。　　3。時代性教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》，表現課余生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園一片好風光》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。　　4。趣味性教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。　　5。彈性教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認字。　　四、本冊教學重點、難點：　　（一）、重點：　　漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。　　認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。　　學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。　　（二）、難點：　　漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。　　識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。　　如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。　　五、學習目標　　（一）漢語拼音　　學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。　　能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。　　（二）識字與寫字　　喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。　　認識常用漢字400個，會寫其中的100個。　　掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。　　初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。　　（三）閱讀　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。　　學習用普通話正確、流利地朗讀課文。　　學習借助讀物中的圖畫閱讀。　　對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。　　（四）口語交際　　學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。　　能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。　　能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。　　有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。　　六、具體措施　　（一）入學教育　　入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫，講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷督促檢查，常常提醒。　　（二）漢語拼音　　教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認識字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。拼音教材中編排的一些兒歌，只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。　　（三）識字、寫字　　在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。　　（四）閱讀　　低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。要引導學生積累語言。古詩教學，要順應兒童的年齡特點，以讀背為主。　　（五）課后練習和語文園地　　課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發現，舉一反三，形成能力。　　（六）口語交際　　教師要根據每次的口語交際的要求，發揮圖畫的作用，在教學中恰當地運用插圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。　　人教版小學語文一年級上冊教學計劃14　　一、學生知識現狀分析。　　一年級孩子處于學習啟蒙階段，經過學前教育，口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養和發展。我們應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子們樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。　　二、教學任務、要求。　　本冊語文共有六個單元，暗含八個主題，充分考慮了兒童母語習得和發展的規律，充分考慮了學生的學習興趣。　　喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。全冊識字384個，其中會寫字140個。采取隨文識字的方法識字。識字寫字分兩步走，先認后寫，多認少寫。　　養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。　　學會漢語拼音。漢語拼音分散到四個單元進行學習，降低了學習難度。　　能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。　　讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。　　積累自己喜歡的成語和格言警句。　　養成講普通話的習慣。　　有的表達的自信心。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。　　對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內容提出問題，和同學互相探討。　　三、教學重點、難點。　　教學重點：　　拼音、識字、寫字、朗讀。　　學生學習方法的引導和學習習慣的培養。　　教學難點：　　全面提高學生的語文素養，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。　　學生與別人能大膽、自信地交流。　　四、提高教學質量的措施。　　拼音學習采取在情境圖中學，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學文學字學拼音，互相配合，力求生動有趣，降低了學習難度。　　遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。　　在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。　　注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。　　充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。　　注重熏陶感染，潛移默化，貫穿