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小學信息技術教學總結(文件)

2025-12-04 04:13 上一頁面

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【正文】我和增進友誼的作用。　　由于信息技術學科的特殊性，教師在教學過程中不可能也沒必要對所有的知識點逐一講解，有些內容我們可以做簡單的講授后讓學生去實踐，讓學生在實踐中去體會、去掌握；有些內容，我們完全可以以“任務”的方式布置給學生，讓學生自己通過看書、瀏覽教學光盤、上網查詢等方式自主去探究，充分相信學生的能力，發揮學生的主體作用。　　半個學期以來，我覺得今后自己還需要在以下方面做好努力。　　（三）自己還必須加強該方面知識地學習。首先我把課本通讀一遍，根據課本內容的難易程度，做好教學計劃，然后把課本中的練習自己先做一邊，看容易出現哪些問題，從而有利于向學生解除疑惑。通過學習的內容，他們可以做出屬于自己的個性化電子報刊，對自己的努力加以肯定。因為班班通中的軟件版本與機房的不一致，所以不能地向學生演示操作的流程，在以后的教學中我會參透課本，把重點難點更詳細地講解，做好充分的準備面對學生。在這一年的信息技術課堂教學中，我們信息技術教研組覺得平時最難控制的就是課堂的紀律。在學生腦海中，電腦主要用來玩游戲的，如果我們把信息技術課說成是電腦課，那就會降低學生的重視程度。經過自己的思考后，再讓學生相互討論，讓他們的思想相互碰撞，產生火花。　　教學設計時應該注意挑選的“任務”。　　信息技術與科學教師組成了一個教研組，平時有老師開課，我們組內每個人都能夠一起聽課、評課，并且討論時有的從信息技術考慮，有的從科學考慮。平常的聊天內容，也會圍繞教學中的困難展開，有時竟會爭得面紅耳赤。除了組內公開課之外，我們還一起觀看錄像課，有信息技術課，也有科學課，有時還看數學課堂實錄。課后征對選擇的“任務”集體討論、交流，一起出謀獻策。　　教學設計的原因　　教師如果不了解學生的情況、學生的興趣，沒有很好地處理教材，不能把教材內容和學生興趣有機地結合起來，就不能把學生的興趣轉移到學習內容上。況且，上過計算機課的人都有體會，只要上課一不留神，就很容易錯過老師講的操作，而看老師演示操作，本就很容易分心。　　學生自身的原因　　現在學生學習任務重，大部分學科都是在教室進行課堂教學，整日不變的學習場所已經使學生失去了興趣，因此學生非常喜歡體育課、信息技術課、音樂課等，可以離開教室，可以“透氣”！又由于長期以來形成的對信息技術學科的偏見，學生對本學科的認識及重視程度有待提高，不少學生甚至老師都有著這樣的偏見：信息技術就是讓學生輕松的學科，讓學生玩一玩是正常的，造成學生只想著玩游戲，聊天……因而，信息技術課對學生來說就是上機玩的課，就是講話課，就是輕松課！　　如何轉變學生的觀念，認真對待信息技術課呢？　　我們組就從平時教學時時提醒學生。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。不過通過長時間的摸索和老師們的積極配合下，我已經能夠熟練操作打印機和復印機，而新機器的更換，更促進了我工作的進度，能夠有序的完成各方面的工作。　　學生們的想象力是很豐富的，所以四年級學生在學習計算機繪畫的時候我會讓學生在剩余的時間內畫出自己的作品，他們發揮想象力的同時也增加了對計算機學習的興趣。　　小學信息技術教學總結篇4　　本學期，我擔任了4——5年級的信息技術課程教學，同時

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