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小學信息技術教學總結(更新版)

2025-12-11 04:13上一頁面

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【正文】知欲。首先是設備不足，我校有30個班，教室每天都被安排得滿滿的，沒有機動課時，很難保證學生有足夠的上機練習時間，也沒有空余時間開展學生第二課堂活動，很難從中發現、培養尖子學生；其次是信息技術教師幾乎沒有參加觀摩、學習機會，以至自身信息、素質難提高，無法滿足學生對當今信息技術探索欲望，不了解現階段信息技術教育教學的趨勢，基本上是憑著感覺走；最后是教材不配套，我們現在是從一年級開課，可使用的教材只有三～六年級的，使一二年級無教材，教師上課也只能憑著經驗進行教學。　　二、信息技術課期考的方式　　我校的信息技術課期考考核主要采取開卷考核方式：教師在期末兩周根據本學期的學習內容，綜合其他的能力，給學生列出幾個相關的考核范圍。　　。　　比如四年級的學生，他們是剛剛接觸電腦，對電腦有很大的新鮮感和興趣。這個內容的學習是非常枯燥的，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。”學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flash動畫。信息技術課程是一門知識性與技能性相結合基礎工具課程，課程實施應突出實踐，以學生操作為主，在操作實踐中培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有處理信息和應用信息的能力，形成良好的文化和信息素養，為適應信息社會打下必要的基礎。或許對于整堂課而言，這不是重點卻會花上學生不少時間，但我覺得在信息技術課的教學中運用情境教學是能夠大大提高課堂的活躍性，激發學習動力，并能使教與學雙方都感到愉快的教學方式。而信息技術課程已經深入小學，如何進行小學階段的信息技術教學也成為了信息技術教師必須研究和探討的難題。在學習過程中學會合作也是一個相當重要的能力，培養學生的團隊意識對其以后學習工作會帶來深遠的影響，我們必須強調合作學習的重要性。教師最好利用多媒體教學系統演示主要操作步驟、要領，學生才會很快掌握，然后個別輔導答疑。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。學生在“吃蘋果”“打地鼠”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。可是經過一段時間的練習，學生的繪畫技能有了很大的提高。我校現有學生1495人，共30個班級，一年級到六年級每班每周都開設有1節信息技術課，重點培養學生掌握電腦基礎知識和一些基本技能，培養興趣。教師利用時間給這些作品評分并利用時間展示優秀作品供學生相互學習。”“計算機地普及要從娃娃抓起。比如在教學綜合實踐課時，我就讓學生交流合作，讓他們共同完成設計動畫腳本。　　（一）由于條件地限制，學校不能做到一人一機，所以在上　　課過程中我應該控制好課堂紀律，分配好每個學生地操作練習時間。在教完課程后，我還會給學生布置一些任務，最后加以評價，他們在完成這些任務的時候促進了他們團隊之間的合作，同時讓他們在學習中找到了樂趣。同時加強自身基本功的訓練，注重對學生能力的培養。　　學科特點的原因　　學生的水平參差不齊，這就導致了每一堂課總有一小部分學生跟不上教學進度，而教師一個人也不可能照顧到他們每一個人，因此需要學生互幫互助，這樣課堂的紀律就很難維持。如何挑選“任務”呢？　　我們教研組定時開展教學研討，組內教師自主備課，然后上公開課。

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